natrapinben

การประกวดห้องสมุดดีเด่น ของ สอศ. ปี 2554

2011-07-06T00:11:00.000-07:00

สมาชิกชมรม ชอท. และสมาชิกสมาคมห้องสมุดฯ ท่านใด สนใจส่งห้องสมุดเข้าประกวด ห้องสมุดดีเด่น ของ สอศ. ติดต่อสอบถามรายละเอียดได้ที่ สมาคมห้องสมุดฯ หรือ ชมรม ชอท. อาจารย์ลัดดา สิทธิชัย วิทยาลัยเทคนิคประจวบคีรีขันธ์ อ. เมือง จ. ประจวบฯ

แนวคิดใหม่ในการพัฒนารูปลักษณ์ห้องสมุดและการจัดกิจกรรม

2010-09-27T19:07:00.001-07:00

ข้อคิดบางประการจากการเข้าร่วมเสวนาใน หัวข้อ แนวคิดใหม่ในการส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องสมุด
1. รูปแบบของห้องสมุดได้เปลี่ยนเป็นห้องสมุดมีชีวิตเต็มรูปแบบ โดยเปลี่ยนสีในห้องสมุดจากสีธรรมชาติ มาเน้นสีสันมากขึ้น โดยใช้สีเขียว ส้ม เป็นหลัก รวมทั้งเปลี่ยนสีชั้นหนังสือ ตามประเภทของหนังสือ
2. จากการสำรวจห้องสมุด ของ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน มีการจัดห้องสมุด ให้มีที่นั่งกับพื้น ปูพรม ตกแต่งด้วยไม้อัดตัดเป็นรูปต้นไม้ ทาสีสวยงาม มีบริการน้ำดื่ม ชา กาแฟ ผู้ใช้สามารถใช้งานได้อเนกประสงค์ นั่งอ่านหนังสือ หรือใช้คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ก ก็ได้
3. มีการจัดทำห้องสมุดให้เป็น human library หรือ living book โดยใช้คนที่มีความรู้เฉพาะด้านเป็นอาสาสมัคร พูดแทนหนังสือ ผู้ใช้ซักถามพูดคุยในเรื่องที่อยากรู้ เช่น ต้องการได้รายละเอียดการศึกษาต่อ ห้องสมุดจะเชิญครูแนะแนวมาให้ผู้ใช้พูดคุย อยากรู้เรื่องโทรศัพท์มือถือ ก็เชิญครูอิเล็กทรอนิกส์มา ให้ผู้ใช้ซักถาม การจัด human library ต้องจัดเป็นกิจกรรม มีระยะเวลา มีสถานที่ และคนที่มาเป็น living book ต้องมีความน่าสนใจ ห้องสมุดในไทยที่เริ่มจัดทำโครงการ human library ได้แก่ สำนักวิทยบริการและห้องสมุด มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน (ผศ. คงศักดิ์ สังฆมานนท์) และ โรงเรียนโนนไทย (ครูระเบียบ จันทา)
ผู้สนใจ ศึกษาเพิ่มเติมได้ที่ เว็บไซต์ ของสำนักวิทยบริการฯ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน และ โรงเรียนโนนไทย

การส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องสมุดอาชีวศึกษา

2010-09-27T18:57:00.000-07:00

บทความนี้ เป็นการบรรยายในฐานะวิทยากรร่วมเสวนา เรื่อง แนวคิดใหม่ในการส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องสมุด จัดโดย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสานร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา วันที่ 23 กันยายน 2553 ณ สำนักวิทยบริการและหอสมุด มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน

ก่อนอื่น ต้องขอขอบคุณคณะกรรมการจัดงานในครั้งนี้ ที่ให้โอกาสมาแสดงความคิดเห็น เนื่องจากผู้ที่มาร่วมประชุมในครั้งนี้ เป็นอาจารย์บรรณารักษ์จากห้องสมุดของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งเทียบกันไม่ได้กับห้องสมุดของอาชีวศึกษา ชื่อเป็นวิทยาลัยก็จริงแต่ห้องสมุดมีลักษณะห้องสมุดโรงเรียนเสียละมาก
ผู้เรียนสายอาชีพ ไม่เหมือนกับผู้เรียนสายสามัญ เพราะการเรียนส่วนใหญ่จะเป็นปฏิบัติ วิชาที่เรียนจะเน้นการปฏิบัติเป็นหลัก เพื่อให้ผู้เรียนประกอบอาชีพได้ วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม มีวัฒนธรรมการเรียนรู้ไม่เหมือนที่อื่น คือ ครูจะสอน แล้วนักศึกษาต้องปฏิบัติตามใบงาน เมื่อปฏิบัติแล้วต้องเขียนอธิบาย ซึ่งนักศึกษาต้องอาศัยห้องสมุด เพราะไม่ถนัดที่จะเขียนเอง จึงมาค้นคว้า และเขียนตามหนังสือ ห้องสมุดต้องหาหนังสือและสื่อที่ตอบสนองความต้องการของนักศึกษาให้ได้ ครูที่ สั่งงานนักศึกษา ไม่เคยมาสำรวจว่าห้องสมุดมีหนังสือหรือไม่ จึงเป็นหน้าที่ของบรรณารักษ์ที่ต้องหามาให้ได้ ถ้าไม่มีในห้องสมุด ก็ต้องไปหามาจากห้องสมุดอื่น เพื่อสร้างความประทับใจให้กับนักศึกษา ดังนั้น แนวทางในการส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องสมุด วิธีการแรก คือ สร้างความประทับใจให้กับผู้ใช้บริการ จุดเริ่มต้นของความประทับใจนี่เอง ทำให้นักศึกษาเห็นความสำคัญของห้องสมุด เมื่อเห็นว่าห้องสมุดสำคัญ เวลาว่าง จะมาห้องสมุด ใช้ห้องสมุดเป็นสถานที่พบปะกัน ทำการบ้าน รวมถึงเป็นที่นั่ง ที่นอน ในยามเหนื่อยล้า บรรณารักษ์จะต้องมีปิยวาจา มีของชำร่วยเป็นลูกอม บ้าง เพื่อให้เกิดสัมพันธภาพที่ดีต่อกันในระยะยาว วิธีการที่ 2 ส่งเสริมให้นักศึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน นักศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม ที่เข้าห้องสมุด ไม่ได้มีเฉพาะนักศึกษาคงแก่เรียน แต่มีหลากหลาย ทำการบ้านวิชาคณิตศาสตร์ไม่ได้ ก็มาห้องสมุด เพราะจะมีนักศึกษาที่คงแก่เรียนมาสิงอยู่ บรรณารักษ์ต้องเป็นคนช่างสังเกต ช่างจำ เพราะจะทำให้มีการส่งเสริมการเรียนรู้ วิธีการแรก ที่ไม่ต้องลงแรงมานัก โดย จัดให้ 2 กลุ่มนี้ พบกัน มีหนังสือคณิตศาสตร์เป็นสื่อ มีการติวกันเกิดขึ้น สิ่งที่บรรณารักษ์จะทำคือ ไม่ให้ทำการบ้านให้กัน ต้องอธิบาย บรรณารักษ์จะหาหนังสือที่ต้องใช้ หากระดาษมาให้ กำหนด โต๊ะสำหรับสอนกันให้ รวมทั้งนัดเวลาในครั้งต่อๆ ไป จนเกิดเป็นวัฒนธรรมขึ้น
วิธีการที่ 3 บรรณารักษ์ต้องมีจิตให้บริการ สำหรับตนเอง มีความรู้ในวิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ชนิดที่เขียนสุนทรพจน์ คำกล่าว ต่างๆ รวมทั้งแปลอังกฤษเป็นไทย ได้ จะมีนักศึกษาอีกกลุ่มหนึ่ง มาปรึกษา ให้สอน ทบทวน สิ่งที่เรียนมา นักศึกษาในกรณีนี้ จะมากันเป็นกลุ่ม เราต้องไม่สอนอย่างเดียว แต่เราต้องหาหนังสือที่มีเรื่องนั้นมาให้นักศึกษาดูและอธิบายคำถาม วิธีการตอบ ถ้าเป็นภาษาอังกฤษ ต้องให้เปิดพจนานุกรม ด้วย นักศึกษาจะเกิดการเรียนรู้ และทำได้เองในครั้งต่อไป วิธีการที่ 4 นักศึกษาที่จะจบการศึกษา ต้องทำโครงงานทั้งในระดับ ปวช. และ ปวส. ปวช. หมายถึงระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ เทียบเท่ากับระดับมัธยมปลาย ส่วน ปวส. หมายถึงระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เทียบได้กับนักศึกษามหาวิทยาลัยปีที่ 2 ทั้ง 2 กลุ่มนี้มีพื้นฐานในการทำโครงงานต่างกัน ครูที่สอนก็จะมีพื้นฐานวิจัยไม่เท่ากัน ดังนั้น สิ่งที่ห้องสมุดจะทำได้ คือ มอบรายชื่อบทคัดย่อโครงงานที่ห้องสมุดมีให้กับแผนกช่าง ติดต่อไปที่ครูผู้สอน และแจ้งให้ทราบว่าห้องสมุดมีโครงงานสมบูรณ์ทั้งหมด ที่นักศึกษารุ่นที่ผ่านมาเคยทำไปแล้ว ครูผู้สอนจะให้นักศึกษามาศึกษาโครงงานเก่า บรรณารักษ์จะต้องนำโครงงานมาอธิบายว่า เล่มใดมีความถูกต้อง สมควรดูเป็นตัวอย่าง เล่มใดไม่สมบูรณ์ มีการเขียนผิดพลาด โครงงานใด สามารถไปทำใหม่เป็นการพัฒนานวัตกรรม หรือต่อยอด เป็นโครงงานชิ้นใหม่ได้ รวมทั้งอธิบายวิธีการเขียน ความเป็นมาของโครงการในบทที่ 1 และ วรรณกรรมงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ในบทที่ 2 และขอครูผู้สอน เป็นผู้ร่วมตรวจเอกสารโครงงานด้วย ทำให้นักศึกษา เห็นความสำคัญ ของการใช้ห้องสมุด และเกิดการเรียนรู้การทำโครงงาน วิธีการที่ 5 จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ได้แก่ การจัดนิทรรศการ ทั้งนิทรรศการในวันสำคัญ นิทรรศการหนังสือใหม่ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน สำหรับกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่จัด จะเป็นการสะสมแต้มยืมหนังสือ นักศึกษาส่วนใหญ่ชอบอ่านหนังสืออยู่แล้ว เมื่อมีแรงกระตุ้น จะทำให้เกิดพลังอยากอ่านมากขึ้น เมื่ออ่านจบ ครูจะถามเนื้อหาย่อๆ ความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ สนุกไหม ชอบตรงไหน เมื่อสิ้นสุดโครงการ จะสอบถามความคิดเห็น โดยเขียนเรียงความ แสดงความคิดเห็น ทุกคนที่เขียนจะได้ปากกา ใครเขียนได้ดี จะได้รางวัล ใหญ่เป็นกล่องดินสอ วิธีที่ 6 จัดหาสื่อให้หลากหลาย และตรงตามต้องการ ในห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม มีมุมเกม ให้เล่นหมากรุก หมากฮอส หมากล้อม สแครบเบิ้ล และมีหนังสือเกี่ยวกับการเล่น มีห้องฉายภาพยนตร์จากเคเบิ้ลและ มุมโทรทัศน์เพื่อการศึกษา มีห้องอินเทอร์เน็ตให้ค้นคว้า มีหนังสือที่ผู้ใช้สามารถเสนอซื้อได้ เลือกจากร้านหนังสือก็ได้ หนังสือต้องอ่านง่าย เล่มไม่หนา มีภาพประกอบ มีเกมคอมพิวเตอร์ เถ้าแก่น้อย ไว้ฝึกสมอง นักศึกษาแต่ละคนชอบไม่เหมือนกัน ใครชอบอ่าน จะสมัครสมาชิก bookclub ใครไม่ชอบ จะดูหนัง ฟังเพลงบ้าง อ่านการ์ตูนบ้าง แต่ครูจะคอยแทรกสาระ โดยการพูดคุย ไปบ้างเพื่อให้เกิดการเรียนรู้แต่อย่างช้าๆ ใครชอบคอมพิวเตอร์ จะเล่นเกมบ้าง ค้นคว้าบ้าง ก็ไม่ว่ากัน วิธีที่ 7 เป็นวิธีสำหรับชุมชน รวมถึงลูกครู ครอบครัวของครู ห้องสมุดจะมีหนังสือสำหรับลูกครูทุกระดับ มีการ์ตูนความรู้ เรื่องสั้นๆ รายงานของลูกครู ครอบครัวครู ตัวครูที่เรียนระดับปริญญาโท ก็มีหนังสือและข้อมูลไว้บริการ ชุมชน ศิษย์เก่า ต้องการคู่มือใช้ในการประกอบอาชีพ มาตรฐานเครื่องเรือน เครื่องใช้ไฟฟ้า ห้องสมุดก็มีมาตรฐานของ สมอ. และ คู่มือวิศวกรทุกสาขา มีทำเนียบวัสดุก่อสร้าง รวมถึง Data Standard ระดับสากล ไว้ให้ค้นคว้า ศิษย์เก่าที่จบแล้วไปประกอบอาชีพส่วนตัว จะย้อนกลับมาค้นคว้าในห้องสมุด มาอัปเดทข้อมูลข่าวสาร และนำเอกสารที่ตัวเองมีมอบให้กับห้องสมุด เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคนครปฐมได้รับหนังสือบริจาคแต่ละปี มากกว่า ที่ได้รับจากการจัดซื้อตามงบประมาณ และหนังสือแต่ละเล่มจะเป็นหนังสือใหม่ มีคุณค่า หาซื้อไม่ได้ ร้านหนังสือในจังหวัด จะนำหนังสือมามอบให้ทุกปี เพราะเห็นว่าห้องสมุดบริการผู้ใช้ทุกระดับ และมีจำนวนผู้ใช้ห้องสมุดต่อวัน ปริมาณสูง นักศึกษา กว่าครึ่งเข้าห้องสมุดทุกวัน และเมื่อจบไปแล้ว ไปศึกษาต่อที่อื่น ก็ยังย้อนกลับมาเพราะมีหนังสือที่ตนเองต้องการ มากกว่าห้องสมุดใหม่ที่ตนไปศึกษา มีศิษย์เก่าคนหนึ่ง ไปเรียนต่อวิทยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ เขียนเรียงความเรื่อง ห้องสมุดที่ประทับใจ ยังเขียนเรื่องห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม
วิธีที่ 8 จัดห้องสมุดให้เป็นสถานที่อบรมให้ความรู้ ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม มีห้องประชุม และห้องอินเทอร์เน็ต ให้บริการจัดอบรม แก่ชุมชน ผู้ใช้ห้องสมุด แต่ละที่ไม่เหมือนกัน บรรณารักษ์ต้องเรียนรู้ธรรมชาติของผู้ใช้บริการ บรรณารักษ์ดี ต้องหน้าไม่งอ ยิ้มแย้มแจ่มใส อดทนที่จะสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จนเกิดเป็นวัฒนธรรม ปฏิบัติตามๆ กัน จากรุ่นสู่รุ่น เมื่อนั้น ห้องสมุดจะกลายเป็นแหล่งเรียนรู้ที่แท้

ห้องสมุด 3 ดี

2010-09-27T18:52:00.000-07:00

ห้องสมุด 3 ดี
มีหลายคนเปรียบเทียบห้องสมุดเมืองไทยกับแมวเก้าชีวิต ไม่มีวันตายแต่จะไม่รุ่งเรืองหรือร่วงโรยขึ้นอยู่กับมุมมองหรือวิสัยทัศน์ของผู้บริหารในกระทรวงศึกษาธิการ ที่รับผิดชอบดูแลห้องสมุด
เมื่อกระทรวงศึกษาธิการมีรัฐมนตรีชื่อ นายจุรินทร์ ลักษณวิศิษญ์ วิถีของห้องสมุดทุกระดับในเมืองไทย โดยเฉพาะห้องสมุดโรงเรียนทั้งในสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับอาชีวศึกษา มีการปรับเปลี่ยนเพื่อสนองตอบนโยบายห้องสมุด 3 ดี ของนายจุรินทร์ ลักษณวิศิษฐ์
ในสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษามีการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ เนื่องจากห้องสมุดได้ถูกทอดทิ้งมานาน ห้องสมุดในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการอาชีวส่วนใหญ่ จะเจริญหรือไม่ขึ้นอยู่กับผู้อำนวยการสถานศึกษา แต่เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงในระดับหัวแถว ผู้บริหารระดับกรมตอบรับนโยบายหีองสมุด 3ดี สถานศึกษาก็ดูจะมีแนวทางในการพัฒนาห้องสมุดเพื่อตอบสนองต่อโครงการมากขึ้น ซึ่งส่งผลดีต่อผู้ใช้บริการคือนักเรียนนักศึกษา
ห้องสมุด 3ดี นั้น คำว่า “ดี” เป็น ดี ไทย ไม่ใช่ ดี ในภาษาอังกฤษ จึงเป็นคนละอย่างกับสถานศึกษา 3D ห้องสมุด 3ดี ประกอบด้วย หนังสือดี บรรยากาศดีส่งเสริมการอ่าน และสุดท้ายต้องมีบรรณารักษ์ดี เคยมรอาจารย์มหาวิทยาลัยขอนแก่น คือผู้ช่วยศาสตราจารย์เพ็ญพันธ์ เพชรศร เคยปรับ 3ดี ในภาษาไทย ให้เป็นห้องสมุด 3D ในภาษาอังกฤษ คือ หนังสือดี = Book Desired, บรรยากาศดี = Delightful Atomosphere และ บรรณารักษ์ดี = Dashing Librarian เพื่อสอดคล้องกับสถานศึกษา 3D และเคยใช้คำภาษาอังกฤษที่ว่านี้ในการจัดนิทรรศการ ห้องสมุด 3ดี ในงาน 68 ปี อาชีวะไทยก้าวไกลสู่สากล มาแล้ว ซึ่งเป็นที่ชื่นชม ของท่านรัฐมนตรีเจ้าของโครงการและเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (นายเฉลียว อยู่สีมารักษ์) เป็นอย่างยิ่ง
การจัดทำห้องสมุด 3ดี ในสถานศึกษาไม่เน้นตัวอาคาร ดังนั้นในขั้นแรกจึงใช้งบประมาณน้อย งบประมาณจะเน้นไปที่การจัดหาหนังสือและสื่ออิเล็กทรอนิกส์มาให้นักเรียนนักศึกษาอ่าน แต่คำว่าหนังสือดีนั้น จะได้หนังสือดีหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับ ดีที่ 2 คือ บรรณารักษ์ดี เพราะ บรรณารักษ์ดีต้องจัดหาหนังสือที่ตรงใจผู้อ่านเหมาะกับวัย มีทั้งความรู้และความบันเทิง มีผู้กล่าวลักษณะของบรรณารักษ์ดี ไว้ว่า ต้องมีจิตชอบบริการ (service mind) ไม่หน้างอ ยิ้มแย้มแจ่มใส ช่วยเหลือผู้มาใช้บริการขณะเดียวกันต้องมีความรู้เทคโนโลยีบ้างตามสมควรเพื่อปรับปรุงห้องสมุดให้มีความทันสมัยมากขึ้น และจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
ดีที่ 3 คือ บรรยากาศดี เพื่อส่งเสริมการอ่าน อาคารที่มีอยู่ต้องปรับเปลี่ยนให้เหมาะกับการใช้งาน อากาศถ่ายเทได้สะดวก ไม่ร้อน หรือถ้าร้อน ควรมีพัดลมหรือเครื่องปรับอากาศตามสภาพ จัดบริเวณให้เกิดประโยชน์ใช้สอยได้ครบครัน มีการตกแต่งให้มีชีวิตชีวา มีต้นไม้บ้าง น้ำพุบ้าง มีการจัดนิทรรศการหมุนเวียนบ้าง ทั้งนี้ก็ต้องขึ้นกับดีที่ 2 ที่กล่าวมาคือ บรรณารักษ์ดีนั่นเอง
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการกำหนดมาตรฐานห้องสมุด 3ดี โดยกำหนดตัวบ่งชี้เพื่อไว้ประเมินห้องสมุดของสถานศึกษา และมีการอบรมผู้ทำงานในห้องสมุด 3ดี ในการจัดนิทรรศการ ทั้งนิทรรศการส่งเสริมการอ่าน นิทรรศการ 68 ปี อาชีวะไทยก้าวหน้าไกลสู่สากลและสุดท้าย จัดจำลองห้องสมุด 3ดี ที่เป็นห้องสมุดไร้พรมแดน หรือ e-Library ในงานวันครูโลก ในวันที่ 26-28 สิงหาคม 2553 นี้ เพื่อแสดงให้เห็นว่า สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษามีการปฏิบัติกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม เพื่อส่งเสริมให้ห้องสมุดสถานศึกษามีมาตรฐาน 3ดี
ในวันนี้ ของห้องสมุด สถานศึกษา สังกัด สำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา ได้เข้ามาถึงจุดเปลี่ยนแปลงอีกครั้ง หลังจากที่เคยปรับเปลี่ยนให้เป็นห้องสมุดเทคโนโลยี เมื่อ 10 ปีที่ผ่านมาและหลังจากนั้น ห้องสมุดเทคโนโลยีขาดการดูแลและติดตามผล ส่งผลให้ห้องสมุดหลายแห่งไม่สามารถใช้เทคโนโลยีได้ หรือ ถ้ายังใช้การได้ก็มีการปรับระบบห้องสมุดอัตโนมัติไปบ้าง ดังนั้น เมื่อมีการนำมาตรฐานห้องสมุด 3ดี มาเป็นตัวกำหนดแนวทางการดำเนินงานต่อเนื่องเป็นรูปธรรม ส่งผลให้ห้องสมุดมีความเจริญรุ่งเรือง ก้าวไกลไปสู่ความเป็นห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (e-Library) ในอนาคต

การสร้างและหาประสิทธิภาพเอกสารประกอบการสอน

2010-08-20T19:37:00.000-07:00

ชื่อเรื่อง : การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 30001601 โดยใช้เอกสารประกอบการสอน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม The study of Education achievement in Library and Information literacy subject using instructional material

บทคัดย่อ

รายงานการวิจัย เรื่อง การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601 โดยใช้เอกสารประกอบการสอน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม มีวัตถุประสงค์เพื่อ สร้างเอกสารประกอบการสอนวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลังการเรียนด้วยเอกสารประกอบการสอน และศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียน ต่อการจัดการเรียนการสอนวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงชั้นปีที่ 1วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม โดยประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่นักศึกษาที่เรียนวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 จำนวน 199 คน และกลุ่มตัวอย่างได้แก่นักศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 สาขาไฟฟ้ากำลัง จำนวน 41 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการสอน ตามมาตรฐาน E1/E2 เท่ากับ79.38/79.48 ซึ่งสูงกว่าที่ตั้งไว้ที่ 70/70 ค่าดัชนีประสิทธิผลมีค่า .70 แสดงว่าเอกสารทำให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนคิดเป็น ร้อยละ 70 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการสอนโดยใช้เอกสารประกอบการสอนในระดับมากผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนหลังการเรียน โดยใช้เอกสารประกอบการสอนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ .05 ทุกหน่วยการเรียน

วิจัยอาชีวศึกษา

2010-08-20T19:36:00.001-07:00

ชื่อเรื่อง : การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน e-Learning วิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 30001601 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม (The Development of Library and Information Literacy instruction by e-learning method , Nakhon Pathom Technical College)

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน e-Learning วิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 30001601 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม ที่จัดทำขึ้น มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบ e-Learning ของวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม โดยใช้โปรแกรม moodle เพื่อใช้ในการสอนเสริมในระบบปกติและใช้ในการเรียนการสอนทางไกล ผลการศึกษา พบว่า โปรแกรม moodle สามารถสร้างหน้าเว็บเพจของระบบ e-Learning วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม โดยมีรายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601 ที่ใช้เป็นกรณีศึกษา ได้ ด้านการจัดการรายวิชา สามารถเพิ่มผู้สอน ผู้เรียน โดยกำหนดสิทธิ์ให้กับผู้สอนและผู้เรียนตามสถานะ การจัดการแหล่งข้อมูลและกิจกรรม สามารถเพิ่มแหล่งข้อมูลและกิจกรรมได้ตามแผนการจัดการสอนที่ออกแบบไว้ได้ ได้ทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร 1 คน(รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการวิทยาลัยเทคนิคนครปฐม) ครู 2 คน และนักศึกษา 10 คน พบว่าผู้ใช้สามารถทำตามคู่มือการใช้และมีความพึงพอใจในระดับมาก

รายงานการสร้าง และผลการใช้แบบฝีกทักษะของนางพวงเพชร ใชยนวล

2010-02-13T05:35:00.000-08:00

แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามแนวคิดทฤษฎี พหุปัญญา รายวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี 4
รหัสวิชา ง40104 โรงเรียนส่วนบุญโญปถัมภ์ ลำพูน
ผู้ศึกษา
นางพวงเพชร ใชยนวล (ศิลปศาสตร์บัณฑิต (บริหารธุรกิจ) มหาวิทยาลัยเชียงใหม่)
บทคัดย่อ

การสร้างและการศึกษาผลการใช้ ชุดแบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามแนวคิดทฤษฎีพหุปัญญา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2550 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาประสิทธิภาพของชุดแบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดแบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาพหุปัญญาของนักเรียนหลังการใช้ชุดแบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจและ
เจตคติของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดแบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม
เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม จำนวน 6 ชุด แบบทดสอบหลังการทำชุดฝึกรวม 6 ชุด แบบทดสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแบบฝึก 30 ข้อ แบบวัดความสามารถทางพหุปัญญา 8 ด้าน ชนิด
5 ตัวเลือก จำนวน 64 ข้อ แบบสำรวจความพึงพอใจและเจตคติต่อการใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ชนิด 5 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ
การดำเนินการทดลอง ได้ปฏิบัติดังนี้ 1) เตรียมเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลให้เพียงพอ 2) ทดสอบก่อนเรียนด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจำนวน 30 ข้อ 3) ให้กลุ่มตัวอย่างได้เรียนรู้โดยใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ 4) ทดสอบหลังเรียนด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ 5) วัดความสามารถทางพหุปัญญา 8 ด้าน ด้วยแบบวัด ชนิด 5 ตัวเลือก จำนวน 64 ข้อ 6) สำรวจความพึงพอใจและเจตคติต่อการใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม

การทดลองใช้กับนักเรียน ได้ดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้ 1) การทดลองแบบเดี่ยว
กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง สังเกตพฤติกรรม สอบถามปัญหาที่เกิดขึ้น
จดบันทึกข้อสังเกตและปัญหาแล้วนำมาแก้ไขข้อบกพร่อง เพื่อนำไปทดลองแบบกลุ่มเล็ก
2) ทดลองแบบกลุ่มเล็กกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 10 คน เป็นนักเรียนเก่ง 2 คน ปานกลาง 6 คน และอ่อน 2 คน เก็บข้อมูลข้อดี ข้อที่ควรปรับปรุง หรือสภาพปัญหาที่นักเรียนพบ นำมาปรับปรุงให้เกิดความชัดเจนและเหมาะสมกับเวลา 3) การทดลองภาคสนาม ใช้กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่างชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/8 โรงเรียนส่วนบุญโญปถัมภ์ ลำพูน จำนวน 38 คน แล้วนำคะแนนที่ได้ไปหาประสิทธิภาพ

ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้ 1) แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจขนาดย่อม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับธุรกิจขนาดย่อม การดำเนินธุรกิจขนาดย่อม การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมองค์กร การวิเคระห์ด้านการตลาด การวิเคราะห์ด้านการเงิน และแผนธุรกิจ มีประสิทธิภาพ E1/ E2 เท่ากับ 83.99 / 84.06 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือ 80/80 2) ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนหลังการใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์พบว่า ในภาพรวมคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 17.37 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 30.76 คะแนน และการทดสอบค่าที มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลการพัฒนา
พหุปัญญาของนักเรียนหลังการใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการคิดวิเคราะห์ เรื่องการประกอบธุรกิจ
ขนาดย่อมโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.05) ด้านที่มากที่สุดคือด้านดนตรี อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52) รองลงมาคือด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว อยู่ในระดับมาก ( = 4.20) และน้อยที่สุดคือ ด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับมาก ( = 3.66) นอกนั้นอยู่ในระดับมาก
ทุกด้าน 4) นักเรียนมีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีต่อการใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ หลังการใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจและมีเจตคติ
ที่ดี อยู่ในระดับมาก ( = 4.11) และเมื่อพิจารณาแต่ละรายการพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีอยู่ในระดับมากที่สุด 3 รายการ เรียงตามลำดับดังนี้ คือ ข้อที่ 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความสนุกสนาน สร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียน ( = 4.60) ข้อที่ 19 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ( = 4.55) และข้อที่ 4 ความเหมาะสมของกิจกรรมแต่ละกิจกรรม ( = 4.53) นอกนั้นนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากทุกรายการ

โครงการห้องสมุด 3 ดี

2010-02-12T00:53:00.000-08:00

โครงการ “ห้องสมุด 3 ดี” มีรายละเอียด คือ
1. จัดประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรห้องสมุด เพื่อพัฒนาบุคลากรที่ไม่มีความรู้ด้านบรรณารักษศาสตร์ หรือสารสนเทศศาสตร์ สามารถดำเนินการบริหาร จัดการห้องสมุดได้
จำนวน 100 คน แบ่งเป็น 2 รุ่น ๆ ละ 50 คน รุ่นที่ 1 วันที่ 15-19 มีนาคม 2553
รุ่นที่ 2 วันที่ 19-23 เมษายน 2553 ระยะเวลาการอบรม 5 วัน
2. จัดประกวด “ต้นแบบห้องสมุด 3 ดี”
ใช้หลักเกณฑ์มาตรฐานห้องสมุด 3 ดี และตัวบ่งชี้สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา โปรดอ่านและโหลดจากเว็บไซต์ของสำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ
วิธีการคัดเลือก แบ่งเป็น
1. ระดับจังหวัด อศจ.จะเป็นผู้ประเมิน ทุกจังหวัดต้องมีต้นแบบห้องสมุด 3 ดี
2. ระดับภาค สถาบันการอาชีวศึกษา ทั้ง 19 สถาบัน จะเป็นผู้ประเมินคัดเลือก
3. ระดับประเทศ คณะกรรมการจากส่วนกลาง เป็นผู้ประเมินคัดเลือก “ต้นแบบห้องสมุด 3 ดี” คือ ขนาดใหญ่ ขนาดกลาง และขนาดเล็ก

โครงการ “ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน” มีรายละเอียด คือ
1. จัดประชุม/สัมมนา/เสวนาเกี่ยวกับการอ่าน
2. จัดนิทรรศการ
3. จัดประกวดการอ่าน
ระยะเวลาดำเนินการ เดือนสิงหาคม 2553
หากมีข้อสงสัยสอบถามได้ที่ นางสาวฐิติรัตน์ สุวรรณปราโมทย์ โทร.084-144-1651 หรือ 0-2281-5555 ต่อ 1409
จึงเรียนมาเพื่อทราบ

ศิลปินแห่งชาติ

2010-01-11T07:41:00.000-08:00

ขอแสดงความยินดีกับ อาจารย์เสกสรรค์ ประเสริฐกุล ที่ได้รับรางวัลศิลปินแห่งชาติ สาขาวรรณศิลป์

ประชุมใหญ่สามัญประจำปีสมาคมห้องสมุด 2552

2009-10-13T02:22:00.000-07:00

เรียน สมาชิกชมรม ชอท. ทุกคน
ปีนี้สมาคมฯ จัดประชุมใหญ่สามัญประจำปี วันที่ 8 ธันวาคม ขอเชิญสมาชิกทุคนเข้าร่วมประชุม
ส่วนการโอนเงิน ห้องสมุด 3 ดี ศน. แจ้งว่า ได้ดำเนินการแล้ว แต่ติดอย่ในขั้นตอนการโอนเงินซึ่งเป็นเรื่องของสำนักอื่น
ใครที่ยังไม่ได้ชมห้องสมุด 3 ดี ดูได้ที่ http://icts.npru.ac.th/~513234304/

งานวิจัยในชั้นเรียนการพัฒนากระบวนการคิดจากการอ่านโดยใช้แบบฝึก

2009-10-13T02:13:00.000-07:00

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาผ้เรียนสรุปความจากการอ่านไม่เป็น โดยทดลองกับผ้เรียนระดับ ปวส.1 แผนกยานยนต์ (ทวิภาคี) วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม
สถิติ ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) โดยเปรียบเทียบคะแนนกิจกรรมจากแบบฝึกและคะแนนกิจกรรมการจดบันทึก
ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านเฉพาะด้านการจับใจความ สามารถทำแบบทดสอบชุดที่ 2 ได้ดี แต่การอ่านเพื่อสรุปความยังทำไม่ดี และเมื่อเปรียบเทียบกับคะแนนกิจกรรมการจดบันทึกพบว่า ผู้เรียนมีคะแนนการจดบันทึกเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 66 เพิ่มจากเดิมร้อยละ 26
แสดงว่า การพัฒนา ทักษะกระบวนการคิดจากการอ่านโดยใช้แบบฝึก ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการคิดวิเคราะห์เพิ่มขึ้น แต่ไม่มากนัก พบว่าผู้เรียนยังไม่สามารถสรุปเรื่องที่ได้จาการอ่านได้ดีพอ
ปัญหาและข้อเสนอแนะ
1. เนื้อหาในแบบฝึก ชุดที่ 1 ควรยาวเกินไป ทำให้ผู้เรียนไม่อยากอ่าน ครูจึงต้องกระตุ้นและตั้งคำถาม เพื่อกระตุ้นความสนใจ
2. เนื้อหาในแบบฝึกชุดที่ 2 มีจำนวนเรื่องมาก จะต้องเรียงลำดับคำถามให้ตรงกับเนื้อเรื่องเพื่อฝึกให้ผู้เรียนคิดตามได้ทัน

ผลสอบ

2009-03-05T21:28:00.000-08:00

พรรณทิพย์ 3.5, ศรัญญู 3 ส่วนคนอื่นๆ ที่เหลือ ได้เกรด 4 จ๊ะ

วิจัยในชั้นเรียนวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ

2009-03-05T21:23:00.000-08:00

บทคัดย่องานวิจัยในชั้นเรียน
ชื่อผู้วิจัย นางนาถระพินทร์ เบ็ญจวงค์
ชื่องานวิจัย การพัฒนารูปแบบกิจกรรม การสอน โดยใช้เว็บบลอก
วิชา ห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551
สรุปผลการวิจัย
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาวิธีการสอนที่ทำให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุข ประหยัดทรัพยากรในการเขียนรายงาน โดยใช้เว็บบลอกมาช่วยในการจัดการเรียนการสอน วิธีการดำเนินการ นำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับผู้เรียนกลุ่มตัวอย่าง เก็บคะแนนพฤติกรรมก่อนและ หลังใช้นวัตกรรม เพื่อหาประสิทธิภาพนวัตกรรม โดยตั้งเกณฑ์ไว้ ว่า ผลคะแนนพฤติกรรมหลังใช้จะต้องสูงกว่าก่อนใช้ ปรับปรุงข้อบกพร่องที่เกิดจากขั้นตอนการทำกิจกรรม และนำวิธีการไปใช้กับผู้เรียนทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูล ได้แก่ บลอก แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์ความพึงพอใจ สถิติ ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( x) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยเปรียบเทียบผลคะแนนพฤติกรรมระหว่างก่อนใช้และหลังใช้วิธีการ สอน ผลการวิจัย พบว่าการพัฒนารูปแบบการสอน โดยใช้เว็บบลอก ผลคะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้น โดยคะแนนหลังใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนใช้นวัตกรรม ร้อยละ 51.27 ค่าดัชนีประสิทธิผล 0.90

Working places, furniture and technology: Strategies of flexibility of university library buildings - the case of Bozen/Bolzano

2009-02-16T17:55:00.000-08:00

Working places, furniture and technology: Strategies of flexibility of university library buildings - the case of Bozen/Bolzano

Klaus Kempf
"Flexibility" as the basic principle of modern library buildings

นานนับศตวรรษที่ ห้องสมุดคือแหล่งรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ ห้องสมุดถูกออกแบบมาให้เป็นที่เก็บทรัพยากรสารสนเทศเพื่อส่งเสริมการอ่าน 20 ปีที่ผ่านมา เทคโนโลยีที่ทันสมัย ทำให้เกิดแนวคิดห้องสมุดเสมือนขึ้น เป็นห้องสมุดที่ไม่ต้องการอาคารแต่ผู้ใช้สามารถเข้าถึงทรัพยากรสารสนเทศผ่านเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ ในปัจจุบัน ได้เกิดแนวคิดใหม่ตามบริบทของห้องสมุด ถือว่า อาคารห้องสมุดยังเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างหนึ่ง แต่มีความยืดหยุ่น ปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมไปตามยุคสมัย
เกอร์ฮาร์ด เลียเบอร์ หัวหน้าอาคารห้องสมุดในเยอรมนี ได้ศึกษาดูงานในสหรัฐอเมริกา จากประสบการณ์ทำให้เขารับรู้ถึง นิยาม ของ “ยืดหยุ่น” เสน่ห์ของการก่อสร้างห้องสมุดสมัยใหม่ในเยอรมนี ตั้งแต่ยังคงไม่มีการก่อสร้างแบบโมดูลล่า จนหลายปีต่อมา การปรับเปลี่ยนรูปแบบห้องสมุดให้มีความยืดหยุ่นตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ เป็นสิ่งสำคัญในการออกแบบ อาคารห้องสมุดสมัยใหม่
“ยืดหยุ่น” กับยุคห้องสมุดประสม
ช่วงการปรับเปลี่ยนในห้องสมุด การออกแบบ จะต้องกำหนดความต้องการในการจัดวางวัสดุสิ่งพิมพ์และวัสดุดิจิตอลเข้าไปด้วย แนวคิดเกี่ยวกับการจัดห้องสมุดได้เปลี่ยนไปเป็นห้องสมุดประสม (ห้องสมุดสื่อประสม , น้ำทิพย์ วิภาวิน) อย่างไรก็ตาม รูปแบบห้องสมุดในที่นี้มีความหมายมากกว่า สถานที่เก็บวัสดุต่างๆ ที่มีหลังคา แต่เป็นแนวคิดใหม่ในการบริการ เพราะโลกก้าวเข้าสู่ยุคเครือข่ายดิจิตอล สภาพห้องสมุดที่โดดเดี่ยวโดดเดี่ยว ถูกทอดทิ้งจากนักศึกษาและผู้ใช้ เป็นสถานที่ที่น่ากลัวจะไม่มีอีกต่อไป ในทางตรงกันข้าม ห้องสมุดจะกลายเป็นสถานที่ที่เป็นแหล่งเรียนรู้อย่างแท้จริง ห้องสมุดประสมจะต้องมีลักษณะดังต่อไปนี้
- ผู้ใช้สามารถเลือกใช้งานได้ตามความต้องการ: : รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างทำให้ความต้องการพื้นที่ว่างในการศึกษามีหลากหลายและจัดแบ่งโซนชัดเจน เช่น มีพื้นที่ส่วนตัวที่ต้องการความเงียบ และพื้นที่สำหรับผู้ใช้ที่ทำกิจธุระได้ มีที่นั่งและโต๊ะ และ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทำให้สดชื่น
-การเรียนรู้ต้องมีลักษณะความร่วมมือ : จัดหาสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างการเรียนรู้แบบร่วมมือ เช่น มีโต๊ะบริการสำหรับศึกษาเป็นกลุ่ม และมีห้องที่มีอุปกรณ์เทคโนโลยีและการนำเสนองาน
-เทคโนโลยีทันสมัยและพัฒนาตลอดเวลา : จัดหาสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและทำการฝึกอบรมผู้ใช้ซ้ำกับผู้เรียนทั้งห้องเรียน กลุ่มเล็ก และ รายบุคคล
-เข้าถึงแหล่งทรัพยากรบนเครือข่ายที่เป็นสากล : จัดหาระบบเคเบิ้ลเพื่อติดตั้งเครื่องคอมพิวเตอร์ที่เป็น เวิร์คสเตชั่น และจุดที่ใช้โน๊ตบุ๊ค
ลักษณะเด่นของห้องสมุดประสม
การเรียนรู้ในห้องสมุด จะอยู่ในรูปแบบความร่วมมือ ผู้เรียนได้ในสิ่งที่ต้องการและหลากหลาย เทคโนโลยีมีความต่อเนื่องและเข้าถึงสารสนเทศผ่านระบบเครือข่าย มีการจัดวิธีการเข้าถึงหนังสือ บทความวารสาร นอกจากนี้ ห้องสมุดประสม จะรวมถึง
- มีพื้นที่สำหรับการบริการตอบคำถาม ฝึก
-มีพื้นที่สำหรับศึกษาเป็นกลุ่ม อาจจะแยกเป็นห้อง หรือเป็นโซน รวมทั้งมีระบบไอซีทีที่มีประสิทธิภาพ
-มีส่วนที่ให้การช่วยเหลือด้านการฝึก โดยสาธิต แสดง การบริการ และ เทคนิควิธี
การออกแบบที่ทำให้ห้องสมุดเปลี่ยนแปลงจากเดิมที่มีลักษณะปกปิด เป็นการเปิดสู่โลกภายนอก และเกิดประสิทธิภาพ ทั้งกับผู้ใช้และทรัพยากร คือ
- มีการใช้ผนังกั้นแบ่งภายในน้อยที่สุด
- มีระบบการจัดแบ่งโซนที่ทำกิจกรรมได้หลากหลาย
- มีส่วนที่เชื่อมต่อระบบเครือข่าย
บราวน์ และ แมคโดนัลด์ ได้กล่าวว่า การใช้ พื้นที่ให้มีความยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนได้ตามสภาพ เป็นเรื่องสำคัญ ดังนั้นห้องสมุดมหาวิทยาลัย จึงต้องมีการบูรณาการระหว่าง การยืดหยุ่น และความสามารถในการใช้งาน ในการวางผังภายนอก เพื่อให้ตรงความต้องการของผู้ใช้ และมีความเป็นมิตรต่อผู้ใช้ สรุปได้ดังนี้
- ความยืดหยุ่น : ความสามารถในการเปลี่ยนรูปร่างภายนอกให้ตรงตามความต้องการของผู้ใช้
- การปรับเปลี่ยน : เป็นการจัดการ ที่ว่าง ที่แตกต่างจากรูปแบบทั่วๆไป
แนวคิดของศูนย์การเรียนรู้
แนวคิดใหม่ของอาคารห้องสมุดประสม ได้เริ่มครั้งแรกในอังกฤษ ยุค ศตวรรษที่ 90 มีรายงานการวิจัยที่ศึกษาเกี่ยวกับรูปแบบในอนาคตของมหาวิทยาลัยและห้องสมุดมหาวิทยาลัยในอังกฤษ ทำให้เกิดแนวคิดใหม่ของห้องสมุดมหาวิทยาลัย ประกอบกับมหาวิทยาลัยถูกตัดงบประมาณ เงินรายได้มาจาก นักศึกษา จึงถือได้ว่านักศึกษาคือลูกค้าสำคัญที่ต้องได้รับการตอบสนอง ดังนั้นจึงเป็นช่วงเวลาที่สมควรที่จะมีกำหนดแนวคิดใหม่เกี่ยวกับห้องสมุดมหาวิทยาลัยที่เป็น ศูนย์เรียนรู้ หรือศูนย์สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ตัวอย่างที่เด่นชัดคือ โครงการของ จี. บูลพิท ในห้องสมุดมหาวิทยาลัยฮาลลาม เมืองเชฟฟีลด์
สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งที่แนวคิดนี้ได้นำเสนอ คือ อาคารห้องสมุดจะถูกกำหนดให้มีรูปแบบการเรียนรู้ เป็น learning style และมีการเปลี่ยนจากลักษณะรายบุคคลมาเป็นกลุ่ม สก็อต เบนเน็ต ได้กล่าวถึง การกลับมา ของห้องสมุดที่เป็นความร่วมมือด้านการเรียนรู้ โดยการนำเสนอ สิ่งที่อำนวยความสะดวกเพื่อการเรียนรู้
แนวคิดของห้องสมุดมหาวิทยาลัย และ การออกแบบห้องสมุดมหาวิทยาลัยโบเซ็น
คติพจน์ของมหาวิทยาลัยโบเซ็น คือ เล็ก แต่สวยงาม ยึดการสอนและการเรียนรู้ที่เป็นสากล ห้องสมุดจะต้องบูรณาการคติพจน์ของมหาวิทยาลัยและเป็นหัวใจของมหาวิทยาลัย ลักษณะของห้องสมุด จะต้องเป็นศูนย์สารสนเทศมัลติมีเดียของมหาวิทยาลัยและภูมิภาค มีนวัตกรรมที่เป็นสากล และเป็นสถานที่ที่เหมาะกับการศึกษาและเรียนรู้
1. องค์ประกอบหลักของอาคารห้องสมุด
การออกแบบพื้นที่ว่างสำหรับห้องสมุดมหาวิทยาลัยจะต้องทำให้ห้องสมุดเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยที่สัมพันธ์กับศูนย์กลางทางประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยโบเซ็น ในปี 1998 ได้มีการประกวดผลงานสถาปัตยกรรม ผู้ชนะได้รับรางวัลจากการออกแบบอาคารห้องสมุดในวิทยาเขตใหม่ อาคารนี้ เป็นอาคารสาธารณะ ที่มีลักษณะเปิดกว้างให้กับผู้ใช้ทั้งภายในมหาวิทยาลัยและในเมือง รูปทรงเป็นเสมือนอนุสรณ์สถานของมหาวิทยาลัยและเมืองรวมกัน ซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว การออกแบบต้องคำนึงถึงสภาพภูมิอากาศ เนื่องจากเมืองที่มหาวิทยาลัยตั้งอยู่นี้มีอากาศร้อนมากในหน้าร้อน ดังนั้น จึงต้องออกแบบให้แสงผ่านกระจกและโครงสร้าง หลักในการออกแบบของผู้ออกแบบได้กำหนดจุดนี้ไว้เป็นอย่างดี รูปทรงอาคารจะกำหนดให้สอดรับกันเป็นแนวเส้น และมีจุดรวมสายตา คล้ายๆ กับรูปทรงของบ้านโรมัน ภายในจะมีพื้นที่ว่างจำนวนมากอยู่รอบๆ เวทีที่เป็นจุดศูนย์กลางของแสงสว่าง
นอกจากนี้ภายในอาคารเดียวกันนี้ ยังมีศูนย์อาหารสำหรับผู้ใช้ใกล้ๆ ทางเข้าห้องสมุด ในชั้นที่ 1จะเป็น
สำนักงานของนักศึกษา ภายใต้หลังคาที่ลาดลง จะเป็นส่วนของศูนย์คอมพิวเตอร์และศูนย์ภาษา ดังนั้น อาคารห้องสมุดจึงตั้งอยู่ในศูนย์กลางของการให้บริการ นักศึกษาสามารถทำกิจกรรมได้หลายๆอย่าง อาคารห้องสมุดมี 4 ชั้น ซึ่งมีแสงสว่างอย่างพอเพียง ในชั้นหนึ่ง ใต้ศูนย์อาหาร จะมีชั้นสำเร็จที่ไม่ให้ผู้ใช้เข้าถึงได้ (ดังรูปแสดง)
ส่วนพื้นที่ของห้องสมุด มีการออกแบบส่วนของพื้นที่ของเจ้าหน้าที่ และ ส่วนที่วางชั้นหนังสือ ทั้งชั้นเปิด และชั้นปิด สำหรับหนังสือ 100,000 รายการ ส่วนสำหรับผู้อ่าน ส่วนทางเข้าจะอยู่ติดกับคาเฟทีเรียหรือศูนย์อาหาร ทำให้มีนักศึกษาอยู่ตลอดเวลา ส่วนที่นั่งอ่าน จะอยู่ใกล้กับหน้าต่าง ชั้น 4 จะเป็นส่วนของคอมพิวเตอร์และระบบเครือข่าย ที่มีบริเวณที่นั่งอ่าน และการทำงานเป็นกลุ่มของผู้ใช้
2. ความหลากหลายของพื้นที่สำหรับทำงานและกิจกรรม
การจัดพื้นที่ในการใช้งานของผู้ใช้นั้น ได้คำนึงถึงสัดส่วนของนักศึกษาทั้งหมดต่อการกำหนดบริเวณในห้องสมุด โดยกำหนดให้มีพื้นที่ ใช้งาน ต่อจำนวนนักศึกษา 12 – 15 คน นักศึกษาในมหาวิทยาลัย ประมาณ 1,000 คน พื้นที่ในห้องสมุดที่จะให้นักศึกษาเข้าใช้ได้ เต็มที่ 520 ที่นั่ง พื้นที่ส่วนหนึ่งจัดวางเครื่องคอมพิวเตอร์และระบบเครือข่ายที่ พื้นที่แต่ละส่วน ถูกจัดให้ผู้ใช้สามารถผ่านถึงกันและผ่อนคลายอิริยาบถได้
นอกจากนี้ แสงสว่างในห้องสมุด มีความนุ่มนวล และเหมาะสมกับการทำงานของผู้ใช้ในแต่ละจุด
มีการออกแบบระบบแสงสว่างไว้กลมกลืนกับสภาพการใช้งาน นอกจากนี้ การออกแบบยังคำนึงถึงบรรยากาศและความสวยงาม สอดคล้องกับการจัดวางเฟอร์นิเจอร์ ห้องสมุดจะมีสภาพเก็บเสียง ทำให้มีความสงบ
การจัดวางส่วนของเทคโนโลยีก็มีความยืดหยุ่นและขึ้นกับองค์ประกอบอื่นๆ ของอาคารเช่นกัน ทางห้องสมุดได้จัดวางเครื่องคอมพิวเตอร์ 48 เครื่องให้บริการ เนื่องจากห้องสมุดจะอยู่ติดกับศูนย์คอมพิวเตอร์ ที่ผู้ใช้สามารถใช้ได้ นอกจากนี้ ยังได้จัดจุดให้บริการแลปทอบ และวางระบบเครือข่ายไว้รองรับผู้ใช้ทั้ง 520 คน ในรูปของเครือข่ายไร้สาย
การจัดวางครุภัณฑ์และอุปกรณ์ของห้องสมุด ออกแบบให้ยืดหยุ่นและสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามการใช้ ทั้งในส่วนของผู้ใช้และในส่วนของเจ้าหน้าที่ ชั้นหนังสือจะถูกออกแบบให้ใช้งานได้ตามต้องการและปรับเปลี่ยนได้ ครุภัณฑ์ในส่วนทำงานก็เช่นกัน เจ้าหน้าที่สามารถปรับเปลี่ยนได้โดยไม่เกิดปัญหา
บทสรุปห้องสมุดของมหาวิทยาลัยโบเซ็นนั้น เป็นการทำตามสิ่งที่ได้ออกแบบไว้ เพื่อตอบสนองการใช้งานของผู้ใช้ และการทำงานของเจ้าหน้าที่ ห้องสมุดจะมีผู้ใช้ตลอดเวลา ทำให้ห้องสมุดมีชีวิต สร้างแรงบันดาลใจแก่ผู้ใช้ทุกครั้งที่เข้ามา เป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ที่แท้ ที่ทำให้ผู้ใช้สามารถใช้ได้สะดวกและมีความสบายที่สุด

นิทาน 2 ภาษา

2009-02-10T22:39:00.000-08:00

ลูกเป็ดขี้เหร่
Ugly Duckling
ใกล้ ๆ ริมแม่น้ำแห่งหนึ่ง มีแม่เป็ดกำลังกกไข่ห้าฟอง ...เวลาผ่านไป ไข่ฟักเป็นตัวออกมาสี่ฟอง ...ยกเว้นไข่อยู่ฟองหนึง.
Near the river, Mother Duck was incubating five eggs. In due time, four of the eggs except the one egg didn't hatch.ทันใดนั้น! ...
ไข่ฟองสุดท้ายก็ค่อย ๆ ฟักตัวออก.. "คุณพระช่วย ทำไมถึงขี้เหร่อย่างนี้" แต่แม่เป็นก็รับลูกเป็ดขี้เหร่เป็นลูกตัวหนึ่ง
Suddendly, the egg gradually hatched. "Oh my goodness! How ugly it is! B ut mother duck welcomed it into the flock.
วันหนึ่งแม่เป็ดพาลูก ๆ ไปหัดว่ายนี้ ระหว่างทางได้พบกับวัว แพะ และหมู พวกมันพากันหัวเราะเยาะลูกเป็ดขี้เหร่ "ฮ่า ๆๆ พวกเราดูตัวอะไรนั่นซิ น่าเกลียดจริง ๆ" One day Mother Duck took her five ducklings for a swimming lesson in the pond. On the way they came across a cow, a sheep, a pig. They made fun of the ugly Duckling and laughed at him. "Hey! What is that ugly think supposed to be"?
สักครู่หนึ่ง เหล่าลูกเป็ดได้เดินไปพบกับ พ่อไก่และแม่ไก่ "นี่! เคยเห็นตัวอะไรน่าเกลียดอย่างนี้ไหม" พ่อไก่ถามแม่ไก่ In a moment the ducklings walked to come across cock and hen "Hey! Have you ever seen anything so ugly?วันต่อมา ลูกเป็ดขี้เหร่เดินหลงเข้าไปในบ้านของขายทำขนมปัง เมื่อชายทำขนมปังเห็นมันเข้าจึงร้องตะโกนขึ้น "ออกไปให้พ้นเดี๋ยวนี้ เจ้าตัวน่าเกลียด
Next day the ugly Ducking went astray in a baker home. When the baker saw the ugly Ducking he to shut" Go away, you ugly creature."
วันหนึ่ง ลูกเป็ดขี้เหร่เห็นฝูงหงส์กำลังเล่นนี้ในลำธารที่มันอาศัยอยู่ มันตะลึงในความสวยงานของหงส์เหล่านั้นจึงบินตามไปดูใกล้ ๆ One day the ugly Duckling saw a flock of swans swimming below. He was so amazed by their beauty that he decided to fly closer to the stream.
ลูกเป็ดขี้เหร่มองเงาของตนเอง ที่ปรากฏในน้ำ เป็นเงาของหงษ์ที่สง่างาม ที่แท้จริงมันไม่ใช่เป็ด มันเป็นหงส์ ในที่สุดมันก็ได้พบกับพ่อแม่ที่แท้จริงและอาศัยอยู่ที่ลำรแห่งนั้นอย่างมีความสุข The ugly Duckling saw his shadow in the water it was the reflection of a graceful swan. In fact he had never been an ugly Duckling but it was swan. Finally it was able to find the real parents, and they lived happily ever after in the stream.
จาก นิทาน 2 ภาษาอ่านให้เด็กฟัง (1) ค้นเมื่อ 11 กุมภาพันธ์ 2552 จาก www.bloggang.com/mainblog.php?id=alwaysandforever&month=08-11-2007&group=1&gblog=114

แนวข้อสอบปลายภาค

2009-02-05T23:01:00.000-08:00

1. ส่วนประกอบหลักของรายงาน มีอะไรบ้าง
ก. ส่วนนำ ส่วนเนื้อเรื่อง ส่วนอ้างอิง ข. ปกนอก ปกใน คำนำ สารบัญ
ค. ปก คำนำ สารบัญ บรรณานุกรม ง. บทนำ เนื้อเรื่อง บทสรุป
2. ในการเขียน ปกนอก สิ่งสำคัญที่สุด ที่ต้องมี คืออะไร
ก. ชื่อครูผู้สอน ข. ชื่อรายงาน ค. ชื่อวิชา ง. ชื่อปีการศึกษา
3. หน้าใดของรายงาน ที่บอกวัตถุประสงค์ของการจัดทำ
ก. สารบัญ ข. ปกใน ค. คำนำ ง. เนื้อเรื่อง
4. ส่วนที่เป็นหลักฐาน และทำให้รายงานน่าเชื่อถือ คือส่วนใด
ก. เนื้อเรื่อง ข. บรรณานุกรม ค. สารบัญ ง. คำนำ
5. การอ้างอิงแทรกในเนื้อเรื่องที่เป็นระบบ นาม-ปี จะต้องระบุอะไรบ้าง
ก. ชื่อหนังสือ และชื่อผู้แต่ง ข. ชื่อผู้แต่ง และเลขหน้า ค. ชื่อผู้แต่ง และ ปีพิมพ์ ง. ชื่อหนังสือและ เลขหน้า
6. ในส่วนเนื้อเรื่อง นอกจาก เขียนข้อมูลที่ค้นคว้ามาได้แล้ว ผู้เขียนควรเขียนส่วนใดเพิ่มอีก
ก. คำนำ ข. หัวข้อเรื่อง ค. บทนำและบทสรุป ง. บรรณานุกรม
7. ส่วนประกอบในรายงานข้อใด เป็นส่วนอ้างอิง
ก. คำนำ ข. สารบัญ ค. ภาพประกอบ ง. บรรณานุกรม
8. ข้อมูล ...... “ในวังน้ำเขียว มี แหล่งท่องเที่ยวเชิงเกษตร เช่น แปลงดอกเบญจมาศ อำเภอไทยสามัคคี และแหล่งท่องเที่ยว
ธรรมชาติ เช่น อุทยานเขาแผงม้า”
“ค้นข้อมูลจาก บทความออนไลน์ชื่อ วังน้ำเขียว ออนไลน์เมื่อปี พ.ศ. 2549 ค้นข้อมูลเมื่อ 29 มกราคม 2550 จาก
http://www.wnk.go.th/planning.php.%20ค้นเมื่อ%2029%20ม.ค.%202550
จาก ข้อมูล และแหล่งที่มา ข้อใด เขียนอ้างอิงแทรกในเนื้อเรื่อง ได้ถูกต้อง
ก. “ในวังน้ำเขียว มี แหล่งท่องเที่ยวเชิงเกษตร เช่น แปลงดอกเบญจมาศ อำเภอไทยสามัคคี และแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติ
เช่น อุทยานเขาแผงม้า” (วังน้ำเขียว, 2549)
ข. “ในวังน้ำเขียว มี แหล่งท่องเที่ยวเชิงเกษตร เช่น แปลงดอกเบญจมาศ อำเภอไทยสามัคคี และแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติ
เช่น อุทยานเขาแผงม้า” (www.wnk.go.th/planning.php. , 2549)
ค. “ในวังน้ำเขียว มี แหล่งท่องเที่ยวเชิงเกษตร เช่น แปลงดอก เบญจมาศ อำเภอไทยสามัคคี และแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติ
เช่น อุทยานเขาแผงม้า” (วังน้ำเขียว : http://www.wnk.go.th/planning.php.%20ค้นเมื่อ%2029%20ม.ค.%202550)
ง. “ในวังน้ำเขียว มี แหล่งท่องเที่ยวเชิงเกษตร เช่น แปลงดอกเบญจมาศ อำเภอไทยสามัคคี และแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติ
เช่น อุทยานเขาแผงม้า” (http://www.wnk.go.th/planning.php.%20%2029%20มกราคม%202550)
9. การเรียบเรียง เนื้อเรื่องจากบัตรบันทึก ในข้อใด ถูกต้อง
ก. เรียบเรียงตามบัตรบันทึก โดยใช้คำสำคัญ ขึ้นก่อน ต่อด้วยแหล่งที่มา และ เนื้อเรื่อง
ข. นำคำสำคัญเป็นหัวข้อเรื่อง เรียบเรียงเนื้อเรื่อง และอ้างอิงแหล่งที่มาทั้งหมดปิดท้าย
ค. เรียบเรียงเนื้อเรื่อง และ อ้างอิงแหล่งที่มาปิดท้าย
ง. นำคำสำคัญเป็นหัวข้อเรื่อง เรียบเรียงเนื้อเรื่อง และอ้างอิงแหล่งที่มาเฉพาะผู้แต่ง และปีพิมพ์
10. ในส่วนของเนื้อเรื่อง ส่วนใด ที่เป็นการกล่าวความเป็นมา
ก. เนื้อเรื่องหัวข้อแรก
ข. บทนำ
ค. คำนำ
ง. ความนำ

บรรณานุกรม

2009-01-27T17:27:00.000-08:00

หลักการเขียนบรรณานุกรม
หนังสือ
ผู้แต่ง. (ปี พ.ศ). ที่พิมพ์. ชื่อหนังสือ. เมือง : สำนักพิมพ์.
ตัวอย่าง. หนังสือ ชื่อ สี่แผ่นดิน แต่งโดย ม.ร.ว. คึกฤทธิ์ ปราโมช. สำนักพิมพ์ สยามรัฐ ปีพิมพ์ 2510.
บรรณานุกรม : คึกฤทธิ์ ปราโมช, ม.ร.ว. (2510). สี่แผ่นดิน. กรุงเทพฯ : สยามรัฐ.
ปารัณ. (2549). .วังน้ำเขียว อีสานคลาสสิค. แพรว. กรุงเทพฯ : อมรินทร์.
เว็บไซต์.
ชื่อผู้แต่ง. (ถ้ามี) (ปีที่เผยแพร่). ชื่อบทความ. ค้นข้อมูลเมื่อ......จาก www.........
ตัวอย่าง การท่องเที่ยวแห่งประเทศไทย. (2551). นครปฐม. ค้นข้อมูลเมื่อ 1 มกราคม 2552 จาก www.tat.or.th.
วังน้ำเขียว. (2549). ค้นข้อมูลเมื่อ 29 มกราคม 2550 จาก www.wnk.go.th/planning.php.
วารสาร
ชื่อผู้แต่ง. (ปี พ.ศ). "ชื่อบทความ. ชื่อวารสาร. ปีที่พิมพ์ ฉบับที่พิมพ์ (เดือน), หน้า....
ตัวอย่าง
บุรณี บรรณากร. (2533). ราชินีแห่งดอกไม้. ข่าวการไฟฟ้า. 34 : 5 (พฤษภาคม) : 50-51.
ในกรณีที่ ไม่มีชื่อผู้แต่ง ชื่อบทความ (วารสาร, เว็บไซต์) ชื่อหนังสือ (หนังสือ) จะต้องอยู่ในลำดับแรก ตามด้วย ปีพิมพ์/ปีที่เผยแพร่ ถ้าไม่มีปี พ.ศ. ให้ใช้คำว่า ม.ป.ป. ส่วนปีที่ หมายถึง ปีที่วารสารฉบับนั้นจัดทำใ ไม่ใช่ปี พ.ศ.
บรรณานุกรม จะต้องเรียงลำดับตามตัวอักษรแรก ของแต่ละรายการ

ตัวอย่าง

บรรณานุกรม

ชมรมธรรมชาติศึกษา. (2540). กุหลาบ : ราชินีแห่งดอกไม้.
เชียงใหม่ : ชมรมธรรมชาติศึกษา
บุรณี บรรณากร. (2533). ราชินีแห่งดอกไม้ ข่าวการไฟฟ้า.
34 : 5 (พฤษภาคม) : 50-51
มงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว, พระบาทสมเด็จพระ. (2503). บทละครพูดคำ
ฉันท์ : มัธนพาทา. พระนคร : โรงพิมพ์คุรุสภา
Crystal, Rolley.(1999).The meaning of roses. Imagination
20 : 2 (Febuary) : 25-34
Dickinson, Melwin & Compwell, Rossary. (1999). The Book
of Roses. พิมพ์ครั้งที่2. London: Macdonald&Jane.
Queen of Flowers. (2001). ค้นข้อมูลเมื่อ 22 เมษายน 2000
จาก http://www.geocities.com/rose_msu/page7.html

จะเห็นว่า ภาษาไทย จะเรียงลำดับ ช ช้าง ตามด้วบ บ ใบไม้ และ ม ม้า ซึ่งเป็นอักษรตัวแรกของชื่อผู้แต่ง. ส่วนภาษาอังกฤษ เรียงตามลำดับอักษรชื่อภาษาอังกฤษ

ทักษะการรู้สารสนเทศกับการวิเคราะห์เนื้อหาวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ

2008-12-29T17:38:00.000-08:00

ทักษะการรู้สารสนเทศ (information literacy skill) หมายถึงความสามารถในการรู้ว่าเมื่อไรต้องการสารสนเทศ สามารถจำแนกสารสนเทศให้ตรงตามต้องการ กำหนด ประเมิน และใช้สารสนเทศที่ต้องการได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถแบ่งหมวดหมู่ได้ดังนี้ (Association of College and Research Librarian, 1998)
1. การกำหนดความต้องการสารสนเทศ 2. การใช้กลยุทธ์ในการสืบค้นสารสนเทศ 3. การกำหนดแหล่งสารสนเทศและการเข้าถึงแหล่งสารสนเทศ 4. การใช้สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ 5. การสังเคราะห์สารสนเทศ 6. การประเมินสารสนเทศ
วิเคราะห์ทักษะการรู้สารสนเทศ กับ เนื้อหาวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ
หน่วยที่ 1 ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้และห้องสมุด คุณลักษณะ/ทักษะที่ต้องการ ได้แก่ 1. กระบวนการกลุ่ม การยอมรับความคิดเห็น ความรับผิดชอบ 2. ทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง3. ทักษะการจำแนก
หน่วยที่ 2 การวิเคราะห์ความต้องการสารสนเทศและเตรียมการค้นคว้า คุณลักษณะ/ทักษะที่ต้องการได้แก่ 1.ความคิดสร้างสรรค์2. ทักษะการคิดวิเคราะห์ เพื่อกำหนดความต้องการสารสนเทศ
หน่วยที่ 3 การสืบค้นสารสนเทศ คุณลักษณะ/ทักษะที่ต้องการได้แก่ ความรับผิดชอบ ความตรงต่อเวลา ความรอบรู้ ทักษะการใช้กลยุทธ์การสืบค้นสารสนเทศ การกำหนดแหล่งสารสนเทศและทักษะการเข้าถึงแหล่งสารสนเทศ ทักษะกระบวนการกลุ่ม ทักษะในการใช้เครื่องมือสืบค้น
หน่วยที่ 4 การเลือกและวิเคราะห์สารสนเทศ คุณลักษณะ/ทักษะที่ต้องการได้แก่ ทักษะการอ่านเพื่อวิเคราะประเมินสารสนเทศและเลือกใช้สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะในการสรุปความ
หน่วยที่ 5 รูปแบบการนำเสนอรายงานจากการค้นคว้าและการอ้างอิง คุณลักษณะ/ทักษะที่ต้องการได้แก่ ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัยในการทำงาน ทักษะในการสังเคราะห์ และทักษะในการเขียน ทักษะการใช้สารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ

รายงานการประชุมทางวิชาการสมาคมห้องสมุดฯ ปี 2551

2008-12-28T17:50:00.000-08:00

หัวข้อเรื่อง “เสริมสร้างสังคมความรู้ การเข้าถึงสภาพที่แตกต่างของสังคม”

ณ โรงแรม

แกรนด์ อยุธยาบางกอก กรุงเทพฯ

จัดโดย สมาคมห้องสมุดแห่งประทศไทย

ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ

สยามบรมราชกุมารี

วันที่ 16 ธันวาคม 2551 -19 ธันวาคม 2551

รายละเอียดในการอบรม/ประชุม/สัมมนา
ปาฐกถาพิเศษ โดย ศาตราจารย์ ดร. วิจิตร ศรีสะอ้าน เรื่อง การอยู่ร่วมกันในสภาพที่แตกต่างของสังคม เนื้อหาโดยสรุป คือ ทุกคนต้องอยู่ร่วมกันโดยช่วยเหลือกัน ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
การอภิปรายเรื่อง สารสนเทศเพื่อความอยู่รอด : ใครใช้ ใครจัด ใครได้ โดย รศ. สุขุม นวลสกุล นางศิริบูรณ์ ณัฐพันธ์ ครูสังคม ทองมี ทนายวันชัย สอนศิริ ดำเนินการอภิปรายโดย รศ. ดร. สุขุม เฉลยทรัพย์ โดย รศ. สุขุม นวลสกุล กล่าวถึงสารสนเทศกับการเมือง สารสนเทศมีผลต่อการตัดสินใจทางการเมือง ส่วนใหญ่ได้มาจาก primary source บรรณารักษ์เป็นผู้ให้บริการต้องนำเสนอถึงตัว ไม่รอให้ผู้ใช้เดินทางมาห้องสมุด เพราะสารสนเทศเดี๋ยวนี้เข้าถึงได้ง่าย ส่วน ทนายวันชัย กล่าวถึงสารสนเทศกับกฎหมาย เป็นการนำข้อมูลสารสนเทศที่มีอยู่มาตีความตามกฎหมาย ว่า ยุติธรรม หรือ ชอบธรรม ยุติธรรม จะเป็นการยุติเรื่องตามสารสนเทศที่มีอยู่ แต่ชอบธรรมหรือไม่ขึ้นอยู่กับว่าเป็นไปตามหลักคุณธรรมจริยธรรมหรือไม่
ครูสังคม ทองมี กล่าวถึงสารสนเทศกับการศึกษาและศิลปะ ต้องใช้หนังสือเป็นหลัก ส่วนนางศิริบูรณ์ กล่าวถึงสารสนเทศกับสื่อมวลชน ที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นอาวุธ ดังนั้นจึงควรคิดให้มาก ไตร่ตรอง หาข้อเท็จจริง ก่อนตัดสินใจ เพราะใครมีสื่อในมือ มีข้อมูลมาก คนนั้นชนะ
การอภิปรายเรื่อง แนวคิดที่แตกต่างช่วยเสริมสร้างสังคมความรู้ให้เข้มแข็ง โดย ศาสตราจารย์ไพฑูรย์ สินลารัตน์ นายสมหมาย ปาริจฉัตต์ นายนิเวศน์ กันไทยราษฎร์ ดำเนินการอภิปราย โดย ดร. พรรณี สวนเพลง สรุปว่า แนวคิดของสารสนเทศในไทยเปลี่ยนแปลงไปจากสังคมเกษตรกรรมสู่สังคมของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมเปลี่ยนไปจากสังคมบริโภคนิยมเป็นสังคมฐานความรู้ มีการสร้างสังคมเศรษฐกิจบนฐานความรู้ โดยการเรียนรู้ สร้างความรู้ ใช้ความรู้ สร้างผลผลิต มีประสิทธิภาพ/คุณภาพ แข่งขันได้ มีพื้นฐานแนวคิดไทย เน้นชีวิตจริง การคิด กระบวนการ และความเปลี่ยนแปลง ผู้ให้บริการจะต้องให้ความสำคัญกับการสร้างวิกฤติให้เป็นโอกาส เช่น ผู้ใช้บริการส่งเสียงดัง ก็ให้อ่านบทร้อยกรองแทนการลงโทษ และต้องให้ความสำคัญกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในทางที่ถูกต้องด้วย เพราะเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นดาบสองคม
การนำเสนอผลงานวิจัยด้านสารสนเทศ ในแง่ของสารสนเทศด้านพระพุทธศาสนา การให้บริการสารสนเทศแก่ผู้ใช้ที่บกพร่องทางการเรียนรู้
การประชุมระดมความคิดเรื่อง การพัฒนาแนวทางสร้างสังคมความรู้ที่ยั่งยืนในสภาพที่แตกต่าง โดยกลุ่มห้องสมุดสถาบันอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา ได้นำเสนอถึงการให้บริการสารสนเทศในสถาบันการศึกษา เน้นการเข้าถึงและให้บริการสารสารสนเทศที่ใช้เทคโนโลยี ส่วนห้องสมุดอาชีวศึกษา จะมีปัญหาเรื่องบุคลากรที่มีจำนวนจำกัด และผู้ใช้ที่มีความต้องการสารสนเทศด้านอาชีพ จึงควรสร้างความร่วมมือหรือเครือข่าย มีการสรุปการทำงานเพื่อขอบุคลากรที่มีความรู้บรรณารักษศาสตร์เพิ่ม ปีนี้ บรรณารักษ์ของอาชีวศึกษามาเข้าร่วมประชุมเพียง 4 คน เพราะไม่ได้รับอนุญาตจากผู้บังคับบัญชา ทำให้มีปัญหาในการประชุมชมรมห้องสมุดเพื่อการอาชีวศึกษาและเทคโนโลยี
สรุปผลการดำเนินงานของสมาคม ที่ประชุมมีมติให้สมาคมดำเนินงานเฉพาะกิจกรรมทางวิชาการ งดขายสินค้า นอกจากให้บริการด้านออกแบบห้องสมุด
การศึกษาดูงานห้องสมุดศูนย์สร้างสรรค์งานออกแบบ (TCDC) เป็นห้องสมุดที่ทันสมัยมาก มีเทคโนโลยีเพื่อให้บริการผู้ใช้ มีทรัพยากรสารสนเทศทุกประเภทด้านการออกแบบ มีห้องสมุดวัสดุเพื่อการออกแบบ ผู้ใช้สามารถสัมผัสของจริงได้ นอกจากนี้ ทางห้องสมุด TCDC ได้นำโปรแกรม Library 2.0 มาใช้ร่วมกับ ระบบห้องสมุดอัตโนมัติ VTLS ทำให้ผู้ใช้สามารถหาหนังสือในชั้นแต่ละชั้นได้ได้โดยสัมผัสกับจอคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งไว้ที่ชั้นหนังสือแต่ละชั้น
ส่วนห้องสมุดสยามสมาคม จะเก็บทรัพยากรสารสนเทศด้านโบราณคดี มานุษยวิทยา เป็นหลัก และเน้นที่เกี่ยวกับประเทศไทย หนังสือ วารสารส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ เน้นการให้บริการผู้ใช้ที่ต้องการทรัพยากรสารสนเทศที่เฉพาะทาง
ปัญหาและอุปสรรคในการประชุม/สัมมนา
เนื่องจากการประชุมอยู่ในกรุงเทพฯ ผู้เข้าร่วมประชุมไม่มีที่พักในกรุงเทพฯ เพราะราคาที่พักค่อนข้างสูงกว่าที่มีสิทธิ์เบิกได้ จึงใช้การเดินทางไปกลับ ทำให้เหนื่อยล้ามาก นอกจากนี้ ชมรมห้องสมุดเพื่อการอาชีวศึกษา มีสมาชิกเข้าร่วมน้อย เนื่องจากไม่ได้รับอนุญาตจากผู้บริหาร ทำให้ไม่สามารถจัดประชุมกลุ่มเพื่อหาแนวทางการพัฒนาห้องสมุดได้
สรุปข้อคิดเห็น ประโยชน์ ที่ได้รับและข้อเสนอแนะ หรือสิ่งที่คิดว่าจะนำมาปรับปรุงใช้ให้เป็นประโยชน์แก่ราชการ
1. ผู้ให้บริการจะต้องให้บริการผู้ใช้แบบเข้าถึงตัว คือเป็นฝ่ายเข้าหาผู้ใช้ไม่รอให้ผู้ใช้เข้ามาหา
2. ผู้ให้บริการต้องมีความอดทนและทำงานมากกว่าที่เป็นอยู่เพราะการให้บริการเป็นงานหนัก
3. เทคโนโลยีสารสนเทศมีทั้งที่เป็นคุณและโทษ ในฐานะผู้ให้บริการจะต้องเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เหมาะสม
4. เปลี่ยนวิกฤติให้เป็นโอกาส เมื่อผู้ใช้บริการทำผิดระเบียบ ควรลงโทษในทางบวก เช่น ส่งเสียงดัง จะต้องอ่านบทร้อยกรองเสียงดัง และถ้าเป็นกลุ่ม จะต้องให้แสดงท่าทางและความรู้สึกในการอ่านด้วย

บล็อก

2008-12-02T18:35:00.000-08:00

รู้จัก เว็บบลอก
สารสนเทศบนอินเทอร์เน็ตอย่างหนึ่งที่ผู้ใช้กำลังนิยม คือ บล็อก บล็อก (blog) เป็นคำรวมมาจากคำว่า เว็บล็อก (weblog) เป็นรูปแบบเว็บไซต์ประเภทหนึ่ง ซึ่งต่างจากเว็บไซต์ทั่วไป วิธีการนำเสนอก็ง่ายกว่า ผู้สร้างบล็อกไม่ต้องมีความรู้ด้านภาษาหรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในการเขียนเว็บไซต์ เพียงแต่มีความสามารถที่จะนำเสนอผลงาน ก็สร้างบล็อกได้ บล็อกจะประกอบด้วย ข้อความ ภาพ และ ลิงก์เชื่อมต่อ ทั้งนี้ อาจจะมีสื่อมัลติมีเดียต่างๆ เช่น เพลง หรือวิดีโอคลิป ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้สร้างบล็อก ความนิยมที่มากขึ้น ทำให้หลายเว็บไซต์เปิดให้มีส่วนการใช้งานบล็อกเพิ่มขึ้นในเว็บของตนเอง เรียกว่าผู้ให้บริการ เพื่อเรียกให้มีการเข้าสู่เว็บไซต์ของตนมากขึ้น บล็อก มีลักษณะ ดังนี้
-มีการบันทึกเนื้อหาโดยเจ้าของบล็อกอย่างสม่ำเสมอ
- ข้อมูลจะถูกจัดไว้อย่างเป็นระเบียบ บทความในบล็อกจะแสดงตามลำดับเวลาในการเขียน โดยแสดงบทความที่เขียนล่าสุดไว้แรกสุด แล้วไล่ลำดับย้อนหลังตามวันเวลาการเขียนไปเรื่อยๆ
- มักจะมีการลิงค์ไปหาบล็อกอื่นที่ผู้เขียนสนใจหรือได้เสนอความคิดเห็นโยงต่อจากข้อเขียนที่เขาอ้างถึง ดังนั้น นอกจากบล็อกจะใช้ในการเขียนและเผยแพร่เรื่องราวต่างๆ แล้ว ก็ยังเป็นแหล่งรวมลิงค์ที่เจ้าของบล็อกนั้นๆ ใช้เป็นฐานเพื่อเสริมต่อความรู้อยู่เป็นประจำ ไม่ว่าจะเป็นลิงค์ของบล็อกอื่นๆ หรือลิงค์ของเว็บไซต์ก็ตาม
- บันทึกที่เขียนไว้ในบล็อกมักจะมีการแยกแยะเป็นกลุ่มเนื้อหาตามหัวข้อหลักๆ ที่ผู้เขียนสร้างขึ้น เพื่อช่วยอำนวยความสะดวกให้แก่ผู้อ่าน ที่สนใจในบันทึกที่มีความสัมพันธ์กันในใจความหลัก
- เมื่อผู้อ่านได้รับความรู้ต่างๆ จากผู้เขียนบล็อกแล้ว ผู้อ่านมักจะมีการเสนอความคิดเห็นเพิ่มเติม เพื่อเป็นการต่อยอดความรู้และเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกลุ่มผู้อ่านและผู้เขียนบล็อก โดยแสดงต่อท้ายข้อความที่เจ้าของบล็อกเป็นคนเขียน ซึ่งทำให้เจ้าของบล็อก ได้ผลตอบกลับโดยทันที
ประวัติความเป็นมาของบล็อก เริ่มจากการเขียนเฉพาะเรื่องส่วนตัวหรือเรียกว่าไดอารีออนไลน์ โดยองค์กรความร่วมมือระหว่างประเทศในทวีปยุโรปเพื่อวิจัยและพัฒนาทางด้านนิวเคลียร์ หรือ CERN สร้างเว็บไซต์ที่มีส่วนที่เรียกว่า What’s New สำหรับแจ้งข่าวสารใหม่แก่ผู้เข้าใช้ ในปี 1992 ต่อมา จัสติน ฮอลล์ นักศึกษาชาวอเมริกัน ได้มีสร้างไดอารีออนไลน์ ( Online Diary) ในลักษณะเว็บไซต์บันทึกชีวิตส่วนตัว เมื่อเดือนมกราคม ค.ศ. 1994 ในชื่อ Justin’s Links (links.net) เขาได้รับการขนานนามว่า Escribitionist อันหมายถึงผู้ชอบเขียนเปิดเผยเรื่องราวของตน
ต่อมา มีผู้ใช้ไดอารีออนไลน์ในการเขียนเรื่องต่าง ๆ มากขึ้น แต่ยังไม่มีการบัญญัติคำที่ใช้เรียกรูปแบบของเว็บไซต์ดังกล่าวอย่างชัดเจน ในวันที่ 17 ธันวาคม ค.ศ.1997 ชาวอเมริกันชื่อ จอร์น บาร์เกอร์ ได้บัญญัติคำแทนเว็บไซต์แบบนี้ว่า “Weblog” เพื่ออธิบายลักษณะเด่นของมัน อันเป็นการรวมคำว่า Web (เว็บไซต์) กับ Log (การบันทึกข้อมูลในอินเทอร์เน็ต)
บริษัทเอกชนหลายแห่งได้มีการจัดทำบล็อกขึ้น เพื่อเสนอแนวความเห็นใหม่ใหักับลูกค้า ในลักษณะข่าวสั้น และรับการตอบรับจากลูกค้าที่แสดงความเห็นตอบกลับเข้าไป เพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์ ในวงการสื่อมวลชนในหลายประเทศนิยมใช้บล็อก คนเขียนบล็อกกลายเป็นนักเขียนและคอลัมนิสต์ก็มีหลายคน จนสื่อมวลหลายแขนงเริ่มนำบล็อกมาใช้ร่วมกับสื่อของตนมากขึ้น เนื่องจากระบบที่เรียบง่าย และสามารถตีพิมพ์เรื่องราวได้โดยไม่ต้องใช้ความรู้ในการเขียนเว็บไซต์ นอกจากผู้เขียนข่าวส่งผลงานให้กับทางสื่อมวลชนแล้ว ยังเขียนข่าวในอีกช่องทางหนึ่งโดยการเขียนบล็อกเผยแพร่ข้อมูลสู่ประชาชนได้ สถาบันการศึกษาหลายแห่งได้จัดทำบล็อกขึ้นเพื่อเผยแพร่บทความเกี่ยวกับองค์ความรู้ในแขนงต่างๆ ครูหลายคนใช้บล็อกในการเผยแพร่ผลงานและแลกเปลี่ยนความรู้ ผู้ใช้งานบล็อกจะแก้ไขและบริหารบล็อกผ่านทางเว็บเบราว์เซอร์เหมือนการใช้งานและอ่านเว็บไซต์ทั่วไป โดยจะมีรูปแบบบริหารบล็อกที่แตกต่างกัน เช่นบางระบบที่มีบรรณาธิการของบล็อก ผู้เขียนหลายคนจะส่งเรื่องเข้าทางบล็อก และจะต้องรอให้บรรณาธิการอนุมัติให้บล็อกเผยแพร่ก่อน บล็อกถึงจะแสดงผลในเว็บไซต์นั้นได้ ซึ่งจะแตกต่างจากบล็อกส่วนตัวที่จะให้แสดงผลได้ทันที ผู้เขียนบล็อกในปัจจุบันจะใช้งานบล็อกในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งไม่ว่า ติดตั้งซอฟต์แวร์ของตัวเอง หรือใช้งานบล็อกผ่านทางเว็บไซต์ที่ให้บริการบล็อก
สำหรับผู้อ่านบล็อกจะใช้งานได้ในลักษณะเหมือนอ่านเว็บไซต์ทั่วไป และสามารถแสดงความเห็นได้ในส่วนท้ายของแต่ละบล็อกโดยอาจจะต้องผ่านการลงทะเบียนในบางบล็อก นอกจากนี้ผู้อ่านบล็อกสามารถอ่านบล็อกได้ผ่านระบบฟีด ซึ่งมีให้บริการในบล็อกทั่วไป ทำให้ผู้ใช้สามารถอ่านบล็อกได้โดยตรง ผ่านโปรแกรมตัวอื่นโดยไม่จำเป็นต้องเข้ามาสู่หน้าบล็อกนั้น
การจัดการเนื้อหาบนเว็บบล็อก จะใช้ซอฟต์แวร์ หรือ บล็อกแวร์ เป็นซอฟต์แวร์ที่ใช้ในอินเทอร์เน็ต ที่ผู้พัฒนาซอฟต์แวร์และผู้สร้างหรือดูแลบล็อกจะแยกจากกัน ส่งผลให้ผู้สร้างบล็อกสามารถใช้งานได้ทันทีโดยไม่ต้องมีพื้นฐานความรู้ในด้านเอชทีเอ็มแอล หรือการทำเว็บไซต์แต่อย่างใด ผู้สร้างบล็อกสามารถเพิ่มเติม ข้อมูลและสารสนเทศได้ นอกจากนี้บล็อกซอฟต์แวร์จะสนับสนุน ระบบ WYSIWYG ซึ่งทำให้ง่ายต่อการเขียน และอาจเพิ่มเติมการมีเทมเพลตในหลายแบบให้เลือกใช้ ซอฟต์แวร์ส่วนใหญ่สามารถดาวน์โหลดและติดตั้งได้ทันทีโดยผู้ใช้ ซึ่งซอฟต์แวร์บางส่วนเป็นซอฟต์แวร์โอเพนซอร์ส ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์ที่ไม่มีลิขสิทธิ์ ผู้พัฒนาสามารถนำมาปรับแก้ เป็นของตนเอง ติดตั้งไว้ใช้เป็นบล็อกส่วนตัว หรือเผยแพร่ให้คนอื่นมาใช้งานได้ ส่วนซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์นั้น จะมีทั้งในรูปแบบที่ให้ใช้งานแบบเสียค่าใช้จ่ายหรือให้ใช้งานฟรีแวร์
บล็อกซอฟต์แวร์ที่เป็นที่นิยมพร้อมทั้งชื่อซอฟต์แวร์ที่ใช้พัฒนาในวงเล็บ
ดรูปาล (พีเอชพี/มายเอสคิวแอล)
เวิร์ดเพรสส์ (พีเอชพี/มายเอสคิวแอล)
สแลช (เพิร์ล)
ไลฟ์ไทป์ (พีเอชพี/มายเอสคิวแอล)
ผู้ให้บริการบล็อกที่เป็นที่รู้จัก
บล็อกเกอร์ (กูเกิล) ไทป์แพด เวิร์ดเพรสส์ ยาฮู! 360° หรือ ยาฮู!เดย์ (ยาฮู!)
วินโดวส์ไลฟ์ สเปซเซส (ไมโครซอฟท์) มายสเปซ มัลติไพล
ผู้ให้บริการบล็อกในประเทศไทยที่เป็นที่รู้จัก
Blognone บล็อกสำหรับเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเทคโนโลยีอย่างเดียว
http://www.exteen.com/
http://gotoknow.org/blog
บล็อกแก๊ง http://www.bloggang.com/
โอเคเนชั่น http://www.oknaton.com/
http://blog.mthai.com/,
http://blog212cafe.com/,
http://blog.hunsa.com/
http://thaiblog.info/
เว็บไซต์ยอดนิยมของไทยอย่าง สนุก.คอม (http://blogsnook.com/ ) และ กระปุก.คอม (http://blog.kapook.com/)ได้มีการเปิดให้บริการบล็อก
เว็บค้นหาบล็อกอย่าง เทคโนราที ได้อ้างไว้ว่าปัจจุบันในอินเทอร์เน็ต มีบล็อกมากกว่า 112 ล้านบล็อกทั่วโลก
วิธีการสร้างบล็อก
ขั้นตอนการสร้างบล็อกจะขึ้นอยู่กับผู้ให้บริการ แต่ส่วนใหญ่จะมีลักษณะคล้ายๆ กัน ตัวอย่าง การสร้างบล็อก โดยใช้บริการของ http://www.blogger.com/ (โปรดเปิดดูหน้าจอของเว็บไซต์ประกอบ) ซึ่งเป็นผู้ให้บริการเวบบล็อกของ google ได้แสดงวิธีสร้างเว็บบล็อกภายใน 3 ขั้นตอนง่าย ๆ:
ก่อนอื่น ผู้สร้างต้องมี อีเมล์ และรหัสผ่าน อีเมล์จะเป็นของอะไรก็ได้แต่แนะนำ ให้ใช้ gmail ของ google กรอกข้อมูลลงในช่องผู้ใช้อีเมล์ และรหัสผ่าน ไปที่ สร้างบล็อกของคุณทันที คลิกเปิด จะไปสู่ขั้นตอนการสร้างบล็อก 3 ขั้นตอน
1. สร้างบัญชี จะต้องกรอกรายละเอียดให้ครบ อ่านรายละเอียดและต้องยอมรับสิทธิ
ในการใช้ จากนั้นจึงคลิกดำเนินการต่อ
2. ตั้งชื่อเว็บบล็อกของคุณ หน้านี้ จะต้องกำหนดชื่อที่ใช้ในโปรไฟล์ ตั้งชื่อเว็บ
และกำหนดที่อยู่ (url) ของเว็บ ถ้าชื่อที่ใช้ไม่ซ้ำกับที่มีอยู่แล้ว การดำเนินการจะเสร็จสิ้น และไปที่เลือกแม่แบบ
3. เลือกแม่แบบ ผู้ให้บริการมีแม่แบบให้เลือกใช้ เมื่อเลือกแล้ว จะแก้ไขภายหลังก็
ได้ โดยมีการเปลี่ยนแปลงสี หรือ หัวข้อ ดังนั้น ผู้สร้างจึงเลือกรูปแบบใดที่พอใจไว้ก่อนได้ เมื่อตกลงเลือกแบบใดแบบหนึ่ง เว็บบล็อกของคุณก็เสร็จสมบูรณ์
การใช้งานเว็บบล็อกเมื่อสร้างแล้ว
1. ป้อนที่อยู่ (URL) ที่กำหนดไว้
2. ลงชื่อผู้ใช้อีเมล์ และรหัสผ่าน ควรระลึกไว้ว่า ทั้งหมดนี้ จะต้องตรงกับชื่อผู้ใช้
อีเมล์ และรหัสผ่านเดียวกันกับขั้นตอนการสร้าง
3. คลิกลงชื่อผู้เข้าใช้
4. ไปที่บทความใหม่ ตั้งหัวข้อเรื่อง ในช่องหัวข้อเรื่อง และพิมพ์ข้อมูล ในช่อง
ข้อมูล ในขั้นตอนนี้ สามารถเลือกแบบตัวอักษร ตามต้องการ ถ้าจะให้มีรูปภาพ ก็ไปที่รูปภาพ ซึ่งสามารถเลือกรูปภาพจากแฟ้ม หรือแหล่งที่ต้องการได้
5.เมื่อเขียนบทความเสร็จ ไปที่เผยแพร่บทความ บทความที่เขียนไว้จะไปปรากฏในบล็อก
ผู้สร้างสามารถเปิดดูได้ โดยไปที่ เทมเพลท “ดูบล็อก” ถ้าไม่พอใจจะแก้ไข ให้ไปที่ เทมเพลท “แก้ไขบทความ” ผู้สร้างสามารถบันทึกบทความไว้ด้วยก็ได้ถ้ายังไม่เผยแพร่
สรุป โดยทั่วไป บล็อกแต่ละบล็อกมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน เช่น บล็อกที่เกี่ยวกับการจัดการความรู้ บล็อกด้านการศึกษา บล็อกด้านห้องสมุด เป็นต้น การสร้างเอกลักษณ์ของบล็อก และการเขียนที่สม่ำเสมอ จะทำให้บล็อกเป็นที่น่าสนใจ และได้รับการติดตามจากผู้อ่าน บางครั้ง เจ้าของบล็อกอาจมีความรู้ความถนัดหลายด้าน การเขียนในบล็อกเดียวอาจทำให้ยากต่อการแยกหมวดหมู่ความรู้ และยากสำหรับผู้อ่านในการติดตามอ่าน ผู้เขียนหนึ่งคน จึงสร้างบล็อกได้มากกว่าหนึ่งบล็อก เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ทีแตกต่างกัน ตัวอย่างผู้ให้บริการอย่าง GotoKnow.org ได้เสนอเรื่อง Multi- blog ไว้อย่างชัดเจน ขึ้นอยู่กับผู้สร้างว่าจะเลือกผู้ให้บริการ จากเว็บใด
อ้างอิงจาก
ธัชชัย วงศ์กิจสาโรจน์. (2551) . กำเนิดคำว่า“บล็อก” และอีกหลายปีต่อมา. สารคดี 24: 285 (พ.ย.), 42-43
บล็อก (blog) ค้นข้อมูลจาก http://th.wikipedia.org/wiki เมื่อ 2 ธันวาคม 2551.
Blog or Weblog คืออะไร? ค้นข้อมูลจาก http://gotoknow.org/blog/tutorial/3เมื่อ 2 ธันวาคม 2551.
Blogger ค้นข้อมูลจาก http://www.blogger.com/ เมื่อ 2 ธันวาคม 2551.

การรู้สารสนเทศ

2008-11-30T22:31:00.000-08:00

เว็บบล็อกที่น่าสนใจ
http://popofblog.blogspot.com/
http://www.stks.or.th/blog/?p=156
http://lib.kru.ac.th/chumpot/chumpot.doc
http://gotoknow.org/blog/library-librarian/216315
http://human.tru.ac.th/elearning/tec_ban/tinfo01/info02.html
http://library2.parliament.go.th/wichakarn/content-ins/20071218.html
สนใจเว็บไซต์หรือเวบบล็อกเกี่ยวกับห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ ลองใช้คำค้น การรู้สารสนเทศ ค้นเพิ่มเติมได้จาก search engine

เว็บไซต์พลังงานแนะนำ

2008-11-26T22:35:00.001-08:00

ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ด้านพลังงานของกระทรวงพลังงาน เป็นแหล่งรวบรวมความรู้เกี่ยวกับพลังงานจากแหล่งต่างๆ ท่านที่สนใจต้องการค้นหาเรื่องราวเกี่ยวกับพลังงานต่างๆ พลังงานทดแทน พลังงานทางเลือก เข้าไปที่ http://elibrary.energy.go.th วิธีใช้ไม่ยาก เมื่อเข้าไปแล้ว ไปที่ ช่อง search และป้อนคำสำคัญที่ต้องการค้นลงไป จะได้สื่อทั้งที่แสดงเป็น abstract, fulltext มัลติมีเดีย
ห้องสมุดวิทยาลัยเทคนิค ของ สอศ. น่าจะติดให้นักศึกษาได้รู้เพราะนักศึกษาทำรายงาน โครงงาน กันมาก เว็บไซต์นี้จะเป็นประโยชน์มาก

Trip to California by Gordon and Juanita, WA

2008-11-26T18:20:00.000-08:00

On our trip the first day we drove from Tacoma to Redding, California 596 miles. We had some rain and fog in Washington an Oregon. The rivers were flooded in Washington. the Skookumchuck River, the Newauken River, the Kalama river (indian Names) We saw many huge log trucks and in Oregon many sheep ranches.

The second day we drove 300 miles from Redding to Lemoore California. We saw almon groves, olive groves, some orange orchards, and huge rice fields. We saw many birds on some of the rice fields. There were many huge rice storage areas.

The third we drove from Lemore California to Riverside California another 300 miles. We saw huge dairry farms ---undreds of animals, corn fields, alfalfa fields, and huge grape fields.

It is very dry here and they use canals for water.

Palm Springs is in a valley and it is yellow and dry with lots of dust. They have lots of windmills for power on the outside of the Palm Springs, There are many small communities in the valley. In Palm Springs there are 50,000 people and many people come here to vacation in the winter time. They come to play golf. When you look at the mountains they look dry and brown. This is a desert area. Poeple come and stay in the resorts and hotels.

They plant trees and flowers around the hotels and they look beautiful. Some of the houses in the area do not look very nice because they do not have the trees and flowers. The fields

ปิระมิดแห่งอียิปต์

2008-11-26T17:25:00.001-08:00

ฐานของปิรามิด มีขนาดใหญ่มาก ส่วนที่เห็นด้านหลังนั้นไม่ใช่พื้น แต่เป็นความสูงของปิรามิด ขนาดของหินแต่ละก้อน มีขนาดใหญ่มาก จะเห็นว่าคนยืน 2 คน ยังมีขนาดเล็กกว่าก้อนหิน หินที่อยู่ด้านล่างจะมีน้ำหนักน้อยกว่าหินที่อยู่ด้านบน ซึ่งถือเป็นภูมิปัญญาของคนโบราณ แต่ที่น่าแปลกคือ ใช้วิธีการอย่างไร ถึงได้ก่อสร้างได้ ไม่แปลกใจเลยว่า ทำไมจึงกลายเป้นสิ่งมหัศจรรย์ของโลก เคยเห็นปราสาทนครวัดแล้ว ยังตกใจว่ายิ่งใหญ่เหลือเกิน แต่เมื่อเห็นปิระมิด ไม่อยากใช้คำว่ายิ่งใหญ่ ต้องใช้คำว่า อภิ เพรามันมากกว่าคำว่ายิ่งใหญ่
ขอบคุณสมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทยที่ทำให้ได้เห็นสิ่งที่ไม่คิดว่าจะได้เห็น
อียิปต์ 22 ตุลาคม 2551

หน่วยที่ 2 ห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ

2008-11-17T19:44:00.000-08:00

กิจกรรมที่ 1 เขียนconcept หรือ คำสำคัญ โดยตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อนั้น เช่น
หัวข้อ : กุหลาบ

ตั้งคำถามว่า มีความเป็นมาอย่างไร = ตำนาน

คืออะไร = ความหมาย

แทนอะไร = สมญานาม

ใช้ทำอะไร = ประโยชน์

มีลักษณะอย่างไร = ลักษณะ

สรุป concept/คำสำคัญ : สมญานาม ตำนาน ความหมาย ประโยชน์ ลักษณะ

กิจกรรมที่ 2 จับคู่ คำที่สอดคล้องกัน

กิจกรรมที่ 3 กำหนดหัวข้อและคำสำคัญ โดยเลือก concept หรือ คำสำคัญ ทำเป็นmind map ตามแบบฟอร์มที่กำหนดให้

หัวข้อที่เลือกได้แล้ว ให้ค้นข้อมูลจากเว็บไซต์ แล้วทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 3 แบบฝึกหัดสุดท้าย

The Use of Automated Library System in Technical College, Thailand

2008-11-16T17:41:00.000-08:00

The Use of Automated Library System in Technical College, Thailand. (Abstract) "Natrapintr Benjawong"

This 'technological library project' was under the jurisdiction of the Technical College Division and the first data on the use of automated library systems were collected using questionnaires. These data were analyzed by percentage analysis. The second set of data on problems and needs encountered by libraries were collected by interviewing 15 library chiefs, whose educational background was library science. The library chiefs had experience using software including cataloguing, circulation, and online public access catalogue. These date were analyzed by the method of content analysis.

It was found that ISIS 2000, Library 2000 and Library 2001 were the most widely used software. The developers of the software were Thai. The hardware used among the librarians was a networking system. In all libraries the personnel included a chief librarian, a teacher who served as an assistant librarian, and a general library assistant. Most of the staff had 1 to 5 years computer applications experience. Most of the libraries had small budgets for maintenance and a staff development, averaging less than 10,000 baht.

In terms of problems of library use incompetent personnel was the most serious one. Other serious problems were inadequate budge, out of date software, lack of system analysis, and development, and lack of up to date hardware.

Needs for automated library systems are more computer qualified staff, larger budgets, for staff development and for hardware acquisition and maintenance, and user friendly software which facilitates learning. The transferability of date and the compatability of the old and new version of software should be taken into consideration The person in charge must pay close attention and provide high quality installation services, which includes maintenance and updating of new software programs. Of equal

ซิทาเดล (Citadel) และสุเหร่าโมฮัมหมัด อาลี ในไคโร

2008-11-12T00:18:00.000-08:00

The Citadel หรือป้อมปราการ สมัยอิสลามรุ่งเรืองในอียิปต์ ป้อมนี้ ถูกสร้างขึ้นในปี 1176 โดย กษัตริย์ซาลามดิน ถ้าได้ดูภาพยนตร์เรื่อง The Kingdom of Heaven จะเห็นความยิ่งใหญ่ของ Saladin, Muslim general หรือ กษัตริย์ ซาลามดินในเรื่อง เพราะเขาคือผู้สร้างที่นี่ โดยใช้หินจากปิรามิด แห่ง กีเซ มาสร้างกำแพงเพื่อเป็นป้อมปราการป้องกันประเทศจากสงครามครูเสด ป้อมซิทาเดลเป็นจุดที่นักท่องเที่ยวนิยมแวะ ภายนอกป้อมสามารถมองเห็นทิวทัศน์ของกรุงไคโร สุเหร่า พิพิธภัณฑ์ สถานที่สำคัญทางประวัติศาสตร์ เช่น ปิระมิด ได้ ที่นี่มีพิพิธภัณฑ์ทหาร ตำรวจ อยู่ด้านนอกด้วย ส่วนภายในป้อม จะมี Muhammad Ali Mosque (สุเหร่าโมฮัมหมัด อาลี) สุเหร่าที่ใหญ่และสูงที่สุดในกรุงไคโร ออกแบบโดยสถาปนิกชาวกรีก สร้างในปี ค.ศ. 1830 เสร็จปี ค.ศ. 1848 ต้องการให้มีรูปแบบเหมือน Blue Mosque ที่อิสตันบูล แต่ทำได้ไม่เหมือน ตรงกลางเป็นรูปสี่เหลี่ยมมีโดมขนาดใหญ่สูง 52 เมตร เส้นผ่าศูนย์กลาง 21 เมตร มีโดมขนาดเล็กรองรับอีก 4 มุม ตัวอาคารสร้างด้วยหิน อลาบาสต์ ตกแต่งด้วยโคมไฟระย้างดงามตามแบบศิลปะอิสลาม หน้าสุเหร่ามีหอนาฬิกา ที่พระเจ้าหลุยส์ฟิลิปป์แห่งฝรั่งเศส มอบให้รัฐบาลอียิปต์เป็นของขวัญ แลกเปลี่ยนกับเสาโอเบลิสต์ ปัจจุบันตั้งอยู่ที่กรุงปารีส หน้าโดมจะมีแท่นน้ำพุ แต่ปัจจุบันใช้งานไม่ได้

สุสานCatacomb เสาปอมเปย์ ป้อมปราสาท(Qaitbay)

2008-11-12T00:15:00.000-08:00

สุสาน catacomb เป็นสุสานของชาวคริสต์ ในอเล็กซานเดรียสร้างไว้ใต้ดิน มีหลายชั้น แต่ละชั้นจะมีทางเดิน ถือเป็นสุสานที่ใหญ่ที่สุดที่พบในอียิปต์ สันนิษฐานว่าสร้างขึ้นในสมัยศตวรรษที่ 2 เดิมเป็นสุสานส่วนบุคคล ต่อมาได้ขยายให้มีขนาดใหญ่ขึ้นเพื่อเป็นสุสานของชาวโรมันที่นับถือคริสตศาสนา สุสานแห่งนี้ถูกค้นพบโดยบังเอิญ เมื่อลาตัวหนึ่งพลัดหลงเข้าไปในโพรงใต้ดิน เมื่อปี ค.ศ.1900 จัดเป็นสุสานโรมันที่ใหญ่ที่สุดและคงสภาพสมบูรณ์สวยงามที่สุดในโลก จึงถูกจัดให้เป็นสิ่งมหัศจรรย์ของโลกยุคกลาง สุสานแห่งนี้มีลักษณะพิเศษด้วยศิลปะการตกแต่งที่ไม่อาจพบเห็นได้โดยทั่วไปในอียิปต์ ภายในสุสานศิลปินได้ผสมผสานศิลปะอียิปต์กับศิลปะแบบคลาสสิคของ กรีกและโรมันเข้าด้วยกัน ถือเป็นรูปแบบเฉพาะตัวของอเล็กซานเดรียอย่างแท้จริง สุสานแห่งนี้สร้างลึกลงไปในดิน 35 เมตร แบ่งเป็น 3 ชั้น ภายในสุสานจะมีแท่นตั้งหีบศพ ตัวหีบศพทำด้วยหิน มีการแบ่งพื้นที่ตามฐานะของผู้ตาย ศพของผู้ที่มีอันจะกิน จะดูโอ่โถง ส่วนศพของคนธรรมดา จะมีขนาดเล็กและมีจำนวนมากต่อพื้นที่ สุสานนี้รอดพ้นจากน้ำท่วม เพราะอยู่สูงกว่าระดับน้ำ ในปัจจุบันมีการทำทางระบายน้ำและมีการนำน้ำที่เสียมาผ่านกระบวนการเพื่อเปลี่ยนเป็นน้ำดี
ส่วนเสาปอมเปย์ เป็นเสาที่ตั้งมานานกว่า 5,000 ปี เป็นเสาหินแกรนิตสีแดงสูง 27 เมตร หนา 9 เมตร ทำจากหินแกรนิตสีชมพู(แดง) จากเมืองอัสวาน หัวเสาตกแต่งด้วยลวดลายคอรินเทรียน ศิลปะแบบกรีก สร้างถวาย จักรพรรดิ์ Diocletian ในปี ค.ศ. 297 บริเวณใกล้ๆ กันมีสฟิงซ์ที่ทำจากแกรนิตหมอบอยู่ 3 ตัว และซากโบราณสถานที่คาดว่าเป็นหมู่วิหารของเทพ SERAPIS เทพประจำเมืองอเล็กซานเดรีย แต่ถูกทำลายโดยพวกคริสเตียนในสมัยศตวรรษที่ 4 คงเหลือแต่เสาปอมเปย์ที่ปรากฏให้เห็นจนถึงทุกวันนี้ ถือได้ว่าเป็นโบราณสถานที่สูงที่สุดในโลก ยังมีร่องรอยอารยธรรมที่สร้างขึ้นสมัยอเล็กซานเดรียเป็นเมืองขึ้นของโรมัน ปอมเปย์นั้นเป็นชื่อเพื่อนสนิทของซีซ่า แต่ภายหลังทั้งคู่กลายเป็นศัตรู ปอมเปย์จึงหลบหนีมาที่เมืองอเล็กซานเดรียนี้ และที่นี่เอง ที่เล่ากันว่าซีซ่าได้ตามมาสังหาร และเผาศีรษะของปอมเปย์ที่เสาแห่งนี้ ที่นี่มีทางลงใต้ดิน ซึ่งเป็นที่ตั้งของห้องสมุดด้วย
ป้อมปราสาทริมทะเลเมดิเตอร์เรเนียน(QAIT BAY) เป็นป้อมปราสาทขนาดใหญ่ตั้งอยู่ที่ท่าเรือด้านตะวันออกริมฝั่งทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ในอเล็กซานเดรีย ทางตะวันออกของเกาะฟาโรห์ ป้อมนี้สร้างโดย สุลต่าน อัล-อัสราฟ เซย์ฟ อัล-ดิน เควสเบย์ ในศตวรรษที่ 15 (ค.ศ. 1477) ถือได้ว่าเป็นป้อมปราการที่แข็งแกร่ง ที่มีความสำคัญไม่เฉพาะในอียิปต์ แต่ตลอดแนวชายฝั่งทะเลเมดิเตอร์เรเนียน เดิมทีป้อมปราสาทนี้เป็นประภาคารของอเล็กซานเดรีย ซึ่งถือได้ว่าเป็นหนึ่งใน 7 สิ่งมหัศจรรย์ของโลกยุคโบราณ ตัวประภาคารได้ถูกภัยพิบัติต่างๆ ทำลายจนทำให้เปลี่ยนแปลงรูปร่างไปบ้าง และได้ถูกซ่อมแซมในยุคของ อาเหม็ด อิบ ตูลัน (ค.ศ. 880) ในศตวรรษที่ 11 เกิดแผ่นดินไหว ทำให้ประภาคารถูกทำลายไปบางส่วน เหลือส่วนฐาน ใช้เฉพาะเป็นหอนิทัศน์ และได้สร้างสุเหร่าขนาดเล็กขึ้นไว้ที่ส่วนยอด ต่อมา ศตวรรษที่ 14 ได้เกิดแผ่นดินไหวรุนแรงขึ้นอีก ตัวประภาคารได้ถูกทำลายไปหมด สุลต่านอัล-อัสราฟ เซย์ฟ อัล-ดิน เควสเบย์ ได้สร้างเป็นป้อมขึ้นใหม่ มีรูปร่างอย่างที่เห็นทุกวันนี้

ห้องสมุด มหาวิทยาลัย Al Azhar (อัล อัซฮัร)

2008-11-12T00:13:00.000-08:00

มหาวิทยาลัยอัล อัซฮัร มีความเก่าแก่มากกว่ามหาวิทยาลัยอ๊อกซฟอร์ด ของอังกฤษ ก่อตั้งขึ้นครั้งแรก ไม่ได้เป็นสถาบันการศึกษาเหมือนดังปัจจุบัน แต่เพื่อเป็นมัสยิดหลวงของพวกฟาตีมียะห์ และเพื่อเป็นสัญลักษณ์ถึงการเผยแพร่แนวคำสอนของชีอะห์ ความคิดในเรื่องการใช้มัสยิดแห่งนี้เป็นสถาบันการศึกษานั้นพึ่งจะมาเริ่มในยุคสมัยคอลีฟะห์ อัลอาซีซ บิลลาห์ ซึ่งเป็นผลจากการเผยแพร่แนวคำสอนของชีอะห์อย่างจริงจัง ดังนั้นในปี ฮ.ศ. 378 เสนาบดียะกู๊บ อิบนุ กิลลิซ ซึ่งเป็นชาวยิวที่รับอิสลาม ได้แต่งตั้งนักวิชาการนิติศาสตร์จำนวน 37 ท่าน ให้ดำเนินการเรียนการสอนตามแนวทางชีอะห์ ตั้งแต่บัดนั้นเป็นต้นมา มัสยิดญามิอ์ อัลอัซฮัร ก็กลายเป็นสถาบันทางการศึกษาหรือมหาวิทยาลัยที่สำคัญในโลกอิสลาม เหตุที่เรียกสถาบันทางการศึกษาซึ่งแต่ดั้งเดิมคือมัสยิดญามิอ์แห่งนี้ว่า อัลอัซฮัร ก็เพื่อว่าเป็นอนุสรณ์แก่ท่านหญิงฟาตีมะห์ อัซซะฮ์รอฮ์ บุตรีของท่านศาสนทูต บ้างก็ว่าที่เรียกเช่นนั้นก็เพราะมีบรรดาปราสาท และตำหนักของคอลีฟะห์ตลอดจนสวนดอกไม้ ที่ถูกสร้างอยู่รายรอบ มัสยิดญามิอ์ แห่งนี้ก็ได้กลับมาเป็นสถานที่ละหมาดวันศุกร์ และเป็นสถาบันทางวิชาการตามแนวทางของอะห์ลิซซุนนะห์ อัลญะมาอะห์ ในสมัยราชวงศ์ อัลอัยยูบีย์ ซึ่งมีท่านซอลาฮุดดีน เป็นปฐมราชวงศ์ และยังคงมีการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษาจวบจน (ปริญญาเอก) มาจนกระทั่งถึงทุกวันนี้ เปิดสอนหลักสูตร คณะศาสนศาสตร์ คณะนิติศาสตร์อิสลาม-สากล คณะอักษรศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์อิสลามและภาษาอาหรับ คณะนิเทศศาสตร์ คณะพาณิชยกรรมศาสตร์ คณะคุรุศาสตร์ คณะอักษรศาสตร์และการแปล คณะแพทย์ศาสตร์ คณะเภสัชกรรมศาสตร์ คณะทันตกรรมศาสตร์ คณะวิศวกรรมศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ คณะเกษตรศาสตร์
ห้องสมุดของมหาวิทยาลัย เป็นที่เก็บเอกสารหนังสือเก่า หนังสือหายาก และต้นฉบับตัวเขียน เอกสารที่เป็น
เอกสารเก่า จะมีการถ่ายไมโครฟีล์มเก็บไว้เพื่อให้บริการ ดังนั้น จึงมีแผนกสำหรับทำต้นฉบับไมโครฟีล์ม โดยเฉพาะ เจ้าหน้าที่ของห้องสมุดส่วนใหญ่เป็นผู้ชาย

ห้องสมุดอเล็กซานเดรีย

2008-11-12T00:10:00.000-08:00

ห้องสมุดอเล็กซานเดรีย
ห้องสมุดอเล็กซานเดรียสร้างขึ้นเมื่อสองพันห้าร้อยกว่าปีก่อน ซึ่งเป็นห้องสมุดที่อนุญาตให้เฉพาะพระเจ้าแผ่นดิน เจ้านาย ขุนนาง และชนชั้นที่ร่ำรวยเท่านั้น ที่จะสามารถเข้าไปใช้บริการในห้องสมุดได้ เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ที่สำคัญมาก อาร์คีมิดิสและยูคลิดใช้บริการของห้องสมุดนี้ ในสมัยนั้น ศูนย์กลางการศึกษาคณิตศาสตร์เคยอยู่กับพิธากอรัส แต่สองศตวรรษหลังจากพิธากอรัสเสียชีวิตลง ศูนย์การเรียนเลขได้ย้ายไป อยู่ที่อเล็กซานเดรีย พระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ได้ชัยชนะเหนือกรีก เอเชียไมเนอร์ และอียิปต์ ได้สร้างเมืองหลวงที่ทรงตั้งพระทัยให้เป็นเมืองที่ยอดเยี่ยม ที่สุดในโลก เมื่อราชวงศ์พโทเลมีขึ้นครองอียิปต์ อเล็กซานเดรียก็ได้เป็นเมืองมหาวิทยาลัยแห่งแรกในโลก นักคณิตศาสตร์และนักปราชญ์หลั่งไหล มาสู่เมืองนี้จากชื่อเสียงของห้องสมุดอเล็กซานเดรีย ห้องสมุดนี้ตั้งขึ้นจากแนวคิดของ Demetrius Phalaerus ที่ โน้มน้าวให้พโทเลมีรวบรวมหนังสือดี ๆ โดยบอกว่าคนเก่งกาจจะตามมาเอง จึงได้มีการรวบรวมหนังสือจากทั่วอียิปต์ กรีก เอเชียไมเนอร์ และยุโรป ความพยายามในการหาหนังสือนั้นเข้มข้น ชนิดที่ว่านักท่องเที่ยวที่เข้าอเล็กซานเดรียทุกคนจะถูกริบหนังสือ โดยหนังสือนั้นจะถูกนำไปคัดลอก (โดยการเขียนด้วยมือ) แต่ห้องสมุดจะขอเก็บต้นฉบับไว ้และ คืนฉบับคัดลอกให้เจ้าของ ห้องสมุดได้รวบรวมหนังสือถึงหกแสนเล่มในเวลาต่อมา และเป็นที่รู้กันว่านักคณิตศาสตร์สามารถหาความรู้ ทุกอย่าง ในโลกได้โดยการมาที่ห้องสมุดนี้ ห้องสมุดอเล็กซานเดรียถูกทำลายหลายครั้ง ตั้งแต่ 47 ปี ก่อนคริสตกาล เมื่อจูเลียส ซีซาร์โจมตีคลีโอพัตราด้วยการเผาท่าเรืออเล็กซานเดรีย ห้องสมุดตั้งอยู่ติดกับท่าเรือจึงพลอยถูกเผาไปด้วย หนังสือนับแสนเล่มถูกทำลาย แต่คลีโอพัตราตั้งพระทัยมั่น จะบูรณะห้องสมุดให้กลับคืนมาดีเหมือนเดิม มาร์ก แอนโทนีจึงยกทัพไปตีเมือง Pergamum ที่มีหนังสือดี และขนหนังสือทั้งหมดกลับอียิปต์ ปัจจุบันห้องสมุดนี้สร้างในที่ๆ ห้องสมุดเคยตั้งและถูกเผาในศตวรรษที่สี่ โดยใช้เวลาการสร้างใหม่ 12 ปี ด้วยเงินทุน 220 ล้านเหรียญสหรัฐ โดยความร่วมมือขององค์การยูเนสโก ประกอบด้วย อาคาร 3 หลัง ได้แก่ ส่วนของอาคารหอสมุด ศูนย์การประชุม ท้องฟ้าจำลอง แต่ละหลังเชื่อมกันด้วยทางเดินใต้ดิน
อาคารหลักของห้องสมุดมีรูปทรงทางสถาปัตยกรรมที่สวยงามยิ่ง เป็นสัญลักษณ์ของพระอาทิตย์กำลังขึ้น ประชันกับเชิงชั้นแห่งความรู้ หลังคาเป็นชั้นๆ ลาดลงมา เปรียบเสมือนผืนผ้าใบขนาดใหญ่ เป็นสัญญลักษณ์ของคอมพิวเตอร์ชิฟที่ทันสมัย ตัวอาคารตั้งอยู่บริเวณชายฝั่งทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ศูนย์กลางของเมืองอเล็กซานเดรีย ทำให้ห้องสมุดอเล็กซานเดรียเป็นยิ่งกว่าห้องสมุด เป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ ศูนย์การพบปะเจรจา ศูนย์กลางแห่งความสมานฉันท์ รายละเอียดของห้องสมุด ประกอบด้วย
1. หอสมุด ที่มีหนังสือหลายล้านเล่ม
2. เป็นศูนย์อินเตอร์เน็ต จดหมายเหตุ และอื่นๆ
3. ห้องสมุดเฉพาะ 6 ห้องสมุด คือ (1) ศิลปกรรม มัลติมีเดีย และสื่อโสตทัศนวัสดุ (2) ศูนย์การเรียนรู้ผู้พิการ
ทางสายตา (3) ห้องสมุดเด็ก (4) ห้องสมุดวัยรุ่น อายุไม่เกิน 16 ปี (5) ห้องสมุดไมโครฟอร์ม และ (6) ห้องสมุดหนังสือหายาก
4. พิพิธภัณฑ์ 3 พิพิธภัณฑ์ คือ (1) พิพิธภัณฑ์วัตถุโบราณ (2) ห้องหนังสือต้นฉบับตัวเขียน และ (3) ห้อ
ประวัติศาตร์วิทยาศาสตร์
5. ท้องฟ้าจำลอง
6. ห้องทดลองวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก
7. ห้องแสดงวัฒนธรรมอียิปต์ ที่มีลักษณะพาโนรามา ใช้เครื่องโปรเจคเตอร์ 9 เครื่อง แสดงวัฒนธรรมยุคต่างๆ
ของอียิปต์ผ่านเครื่องคอมพิวเตอร์ จอภาพเป็นครึ่งวงกลม ผู้ชมสามารถเลือกรายการที่ต้องการให้แสดงแต่ละยุคสมัยได้ ตั้งแต่ 5,000 ปี จนถึงยุคใหม่ แสดงให้เห็นถึงมรดกทางวัฒนธรรมของอียิปต์และโลกมุสลิม
8. โปรแกรม VISTA (The Virtual Immersive Science and Technology Application System) เป็นโปรแกรมที่ผู้ใช้สามารถเปลี่ยนข้อมูลธรรมดาให้เป็นข้อมูล 3 มิติ และสามารถสร้างเป็นรูปทรงต่างๆ ได้
9. ศูนย์การค้นคว้าวิจัย 7 สถาบัน (1) สถาบันเมดิเตอร์เรเนียนและอเล็กซานเดรียศึกษา (2) สถาบันศิลปะ (3) สถาบันการประดิษฐ์อักษร (4) ศูนย์การศึกษาพิเศษ (5) โรงเรียนนานาชาติด้านการศึกษาสารสนเทศ (6) สถาบันหนังสือตัวเขียนและจารึก (7) สถาบันการบันทึกข้อมูลด้านศิลปวัฒนธรรมและวิทยาการ (ตั้งอยู่ที่ไคโร)
10. ห้องแสดงศิลปะถาวร ประกอบด้วย (1) ความประทับใจของเมืองอเล็กซานเดรีย (2) หนังสือของศิลปิน (3) โลกของชาดี อับเดล ซาเล็ม (4) อักษรอารบิค (5) ประวัติศาสตร์การพิมพ์ (6) เครื่องมือดาราศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของโลกมุสลิมสมัยกลาง (7) โมฮี เอล ดิน ฮัซซัน : การค้นพบที่สร้างสรรค์ (8) อับเดล ซาลาม อิด และ (9) รายายา เอล นิมมาร์ และ อับเดล-กานี อบู เอล เอเนอิน (โลกของเครื่องถ้วย)
11. ห้องแสดงศิลปะไม่ถาวร 4 ห้อง สำหรับหมุนเวียนแสดงศิลปะ
12. ศูนย์การประชุม จุผู้เข้าร่วมประชุมหลายพันที่นั่ง
13. ฟอรัม สำหรับแสดงความคิดเห็นด้านต่างๆ
นอกจากนี้ ห้องสมุดอเล็กซานเดรีย ยังทำหน้าที่เป็นสำนักงานของสถาบันต่างๆ คือ
1. สถาบันหอสมุดอเล็กซานเดรีย
2. สถาบันอาระบิก สำหรับจริยศาสตร์ในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
3. มูลนิธิ Anna Lindh สำหรับภาษาถิ่นต่างวัฒนธรรม
4. สถาบันสันติภาพศึกษา ของ Suzanne Mulbarak
5. โครงการศึกษาวิจัยทางด้านการแพทย์ HCM
6. ศูนย์พัฒนาการทางกฎหมายของ Jean-Rene Dupuy
7. ศูนย์ภูมิภาคอาหรับของสถาบันวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาโลก
8. ศูนย์ภูมิภาค ของ IFLA
9. สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการอาหรับแห่งชาติ องค์การยูเนสโก
10. เครือข่ายตะวันออกกลางและอาฟริกาเหนือ สำหรับเศรษฐกิจสิ่งแวดล้อม

งานวิจัยในชั้นเรียนเรื่องการพัฒนารูปแบบกิจกรรมเกมใบ้คำโดยใช้กระบวนการกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน

2008-09-24T23:30:00.000-07:00

บทคัดย่องานวิจัยในชั้นเรียนใหม่ล่าสุด
ชื่อผู้วิจัย นางนาถระพินทร์ เบ็ญจวงค์
ชื่องานวิจัย การพัฒนารูปแบบกิจกรรม เกมใบ้คำ โดยการใช้กระบวนการเพื่อนช่วยเพื่อน
วิชา ห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ รหัสวิชา 3000-1601 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2551
สรุปผลการวิจัย
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ มีจุดประสงค์เพื่อเพื่อให้ผู้เรียนมีความรูความเข้าใจเรื่อง
แหล่งเรียนรู้และทรัพยากรสารสนเทศในห้องสมุด ฝึกการวางแผนร่วมกัน ทำงานเป็นทีม ฝึกปฏิภาณไหวพริบในการแก้ปัญหา วิธีการดำเนินงาน กำหนดกิจกรรมในเกมใบ้คำ ใหม่ โดยให้ผู้เรียนช่วยกันทุกขั้นตอน นำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับผู้เรียนกลุ่มตัวอย่าง เก็บคะแนน หลังทำกิจกรรม เพื่อหาประสิทธิภาพนวัตกรรม โดยตั้งเกณฑ์ไว้ ว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จะต้องสูงกว่า ผู้เรียนกลุ่มที่ใช้วิธีการเดิม ปรับปรุงข้อบกพร่องที่เกิดจากขั้นตอนการทำกิจกรรม และนำวิธีการไปใช้กับผู้เรียนทั้งหมดเครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูล ได้แก่ คำถาม-คำตอบจากเกมใบ้คำ และ แบบสังเกตพฤติกรรม สถิติ ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยเปรียบเทียบผลคะแนนระหว่างกลุ่มที่ไม่ใช้และกลุ่มที่ใช้ ผลการวิจัย
พบว่าการพัฒนารูปแบบกิจกรรม เกมใบ้คำ โดยการใช้กระบวนการเพื่อนช่วยเพื่อน พบว่าผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนสูงขึ้น โดยคะแนนทดสอบหลังใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนใช้นวัตกรรม ร้อยละ 45.90

peer group คืออะไร

2008-08-31T18:42:00.000-07:00

การศึกษาแบบ Peer group คืออะไร
Peer group เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนที่อาศัยการร่วมและการแบ่งปันกันในกลุ่มสมาชิก ตามลักษณะของกลุ่ม เช่น แบ่งตามอายุ หรือ แบ่งตามหลักคุณธรรม โดยปกติแล้วจะแบ่งตามอายุ โดยเฉพาะในช่วงวัยที่เป็นผู้ใหญ่และมีความใกล้ชิดกัน กลุ่มเพื่อน นี้ มีลักษณะ
1. มีระดับ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ทางสังคมสูง 2. มี รูปแบบการทำงานตามลำดับขั้นขององค์กร 3. มีความแตกต่างกันด้านประสบการณ์ ผลที่ได้จากการร่วมมือกันคือรางวัลที่กลุ่มจะได้รับ
Peer group เป็นรูปแบบของการถ่ายทอดข้อมูลหรือแบบของบทบาทซึ่งเป็นพฤติกรรมหรือข้อมูลที่ต้องการให้เกิด กลุ่มเป้าหมายใน รูปแบบ peer ได้แก่ กลุ่มที่มีลักษณะเดียวกัน เช่น เพศ อายุ เป็นต้น ในที่นี้ จะนับเฉพาะกลุ่มอายุ 14-20 ปี ซึ่งเป็นกลุ่มที่ได้ผลที่สุด

การศึกษาแบบ peer group ทำให้ผู้เรียนเป็นนักการศึกษา
ผู้เรียน โดยมากมักจะประสบปัญหาทางสังคม ถ้าทำให้ผู้เรียนมีจุดมุ่งหมายที่สามารถสร้างสรรค์รูปแบบการเรียนได้ด้วยตนเอง แล้ว คุณภาพที่เกิดจะเป็นสิ่งที่เป็นเสมือนภารกิจ ที่ออกมาจากใจ และอยู่ในอุดมคติ
รูปแบบการเรียนแบบ peer group จะมีลักษณะที่ทำให้ผู้เรียนผูกพันกับปัญหาที่มีผลต่อตัวผู้เรียน กระบวนการเรียนรู้ จะเป็นส่วนหนึ่งของสังคม เป็นตัวสร้างเรื่องราวสำหรับผู้เรียนให้ค้นพบสิ่งใหม่ๆ ช่วยกันแก้ปัญหา และทำให้เกิดความเข้าใจจุดมุ่งหมายร่วมกัน เพื่อนในกลุ่มเดียวกัน จะมีความเข้าใจความต้องการ ในเสรีภาพและพัฒนาการของกันและกัน และมีความรับผิดชอบ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการกำหนดพฤติกรรมและมีคุณค่าต่อเพื่อน ทำให้เกิดสถานการณ์ที่พิเศษ การศึกษาแบบ peer group มีมาตั้งแต่สมัยอริสโตเติ้ล ศตวรรษที่ 18 และได้รับความนิยมมากในยุโรป ส่วนมากจะได้ประโยชน์กับการใช้ในกลุ่มเด็กและวัยรุ่น ในการเรียนรู้ ทั้งในและนอกระบบ เป็นการช่วยให้เด็กรู้จักการช่วยเหลือตนด้วยตนเอง

เป้าหมายของการใช้กลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน
1. ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เรียนอย่างถ่องแท้ มีมุมมองใหม่ๆ เกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ
2. ด้านการติดต่อสื่อสาร มีการสื่อสารกันตามบทบาทหน้าที่ของผู้เรียนแต่ละคนในกุล่ม ทั้งนี้ตามรูปแบบการปฏิบัติงานกลุ่ม เกม ดนตรี และ สื่อการสอน การอภิปรายและการเล่าเรื่อง
3. ทำให้เพิ่มประสิทธิผล จากแหล่งเรียนรู้
4. เพิ่มอำนาจแก่ผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนสามารถควบคุมกระบวนการเรียนรู้ และขึ้นอยู่กับตัวผู้เรียนที่จะทำให้การเรียนดำเนินไปอย่างไร ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และผู้เรียนทุกคนมีความเท่าเทียมกัน
การศึกษาแบบเพื่อนช่วยเพื่อน ทำให้เกิดความเท่าเทียมกันในกลุ่ม ดังนี้
1. กลุ่มเพื่อนจะช่วยสร้างความมั่นใจ กล้าที่จะเผชิญกับปัญหาใหม่ เพราะมีความคุ้นเคยในกลุ่ม
2. เพื่อนแต่ละคนในกลุ่มได้เรียนรู้กันและกัน รู้จักข้อดีข้อด้อยของตนจากการแลกเปลี่ยนประสบการณ์
3. สร้างอำนาจและความเป็นผู้นำในกลุ่ม
4.แบ่งปันความรู้สึกร่วมกันในการเผชิญหน้ากับความเปลี่ยนแปลง
5. กลุ่มเพื่อนจะทำให้แต่ละคนเห็นคุณค่าของกันและกัน
6. กลุ่มใหญ่มองเห็นปัญหาในภาพรวม จากปัญหาย่อยๆ ในแต่ละกลุ่ม ทำให้เกิดการแก้ปัญหาร่วมกัน อันจะนำไปสู่ความสำเร็จ
7. กลุ่มเพื่อนจะรักษาต้นแบบให้คงอยู่อย่างสมบูรณ์
8. กลุ่มเพื่อนจะกระตุ้นให้นำสิ่งที่เรียนรู้ไปสู่การปฏิบัติจริงได้
9. กลุ่มเพื่อนจะสามารถสร้างความมั่นใจให้กับวัยรุ่นจนกล้าท้าทายปัญหาของตนได้ทุกรูปแบบ
10 กลุ่มเพื่อนจะช่วยสร้างความเปลี่ยนแปลงให้เกิดขึ้นในกลุ่ม
ค้นจาก Domino. (online) “section 2 what is peer group education & section 3
why use peer group education for the campaign difference – all equal”. Retrieved June 26, 2551 from http://www.eycb.coe.int/domino/02.html

10 วิธีการประชาสัมพันธ์ห้องสมุด

2008-08-29T02:27:00.000-07:00

จงตีฆ้องร้องป่าวด้วยตนเอง (เพราะไม่มีใครมาทำให้)
: 10 วิธีการประชาสัมพันธ์ห้องสมุด แปลจาก Toot your own horn (because no one else will : 10 ways to market your library โดย Chris Hughes, )

บทนำ
บรรณารักษ์ห้องสมุดโรงเรียนมักมีโลกเล็กๆของตนเอง บรรณารักษ์ทุกคนจะทราบดีว่าในแต่ละวัน แต่ละเดือน แต่ละปี จะต้องทำอะไรบ้าง โดยเริ่มตั้งแต่ จัดหางบประมาณมาจัดซื้อทรัพยากร สอนวิธีการใช้ห้องสมุด ปลูกฝังการเรียนรู้ทุกอย่างจนถึงทำป้ายบอกทางไปห้องน้ำ จัดซื้อ จัดเก็บและรักษาทรัพยากรสารสนเทศ ออกแบบพื้นที่การเรียนรู้ และการอ่านสำหรับนักเรียน สอนให้เจ้าหน้าที่ห้องสมุดบริการในสิ่งที่ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ ติดต่อกับผู้ปกครอง และทำรายงานต่อผู้อำนวยการ ประทับตราห้องสมุดที่ตัวทรัพยากร เตรียมทรัพยากรขึ้นชั้นเพื่อให้บริการ ติดป้ายลาเบลเพื่อเตรียมให้ยืม และแสดงทรัพยากรใหม่ให้ผู้ใช้รู้ นี่คือสิ่งที่บรรณารักษ์รู้ว่าต้องทำและเข้าใจว่าห้องสมุดคือหัวใจของการศึกษา แต่ที่สำคัญคือเรารู้ของเราอยู่คนเดียว คนอื่นๆ ที่ไม่ใช่บรรณารักษ์ ไม่รู้ด้วย
จากการศึกษาห้องสมุดโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา พบว่า ข้อมูลเบื้องต้นของผู้บริหารในด้านที่เกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ของห้องสมุดคือบรรณารักษ์ ของโรงเรียน (Oberg, 1997:7) ผู้บริหารส่วนมากไม่ได้รับการฝึกอบรมและรู้น้อยมากเกี่ยวกับงานต่างๆ ของห้องสมุด และทำให้รับรู้เฉพาะสิ่งที่บรรณารักษ์บอก นอกจากนี้ จากการศึกษายังพบว่า 97% ของผู้บริหารสัมผัส งานบรรณารักษ์เพียงผิวเผิน จุดมุ่งหมายของบทความนี้เพื่อเป็นการยกตัวอย่างบางสิ่งที่บรรณารักษ์สามารถทำได้และแสดงให้ผู้บริหาร ผู้ร่วมงาน และชุมชน เห็นในสิ่งที่ทำ ผู้เขียนหวังว่าบทความเรื่อง “10 วิธีการประชาสัมพันธ์ห้องสมุด” นี้ จะทำให้บรรณารักษ์สามารถรู้วิธีการประชาสัมพันธ์ห้องสมุดให้คนอื่นรับรู้ได้มากขึ้น
1)ต้องรู้ว่าการประชาสัมพันธ์จะต้องมีอะไรบ้าง
จุดเด่นของผลิตภัณฑ์หรือการบริการ คือจุดขาย ถ้าเพิ่มความประทับใจแก่ผู้ใช้ในทางที่ดี และ รวม
ความบันเทิงเข้าไป จะได้ผลเพิ่มขึ้น ถ้าเราสามารถดึงจุดเด่นที่เป็นไปในทางบวก เสริมความบันเทิงเล็กน้อยมาเป็นจุดในการโปรโมท ไม่ว่าเรื่องนั้นๆ จะใหญ่หรือเล็ก การประชาสัมพันธ์ย่อมประสบความสำเร็จ
2)ให้ความใส่ใจกับผู้บริหาร
ผู้บริหารมีความสำคัญ เราทำอะไรไม่ได้ถ้าผู้บริหารไม่ให้การสนับสนุน ในกิจกรรมที่จะทำ ผู้บริหาร
สามารถให้คุณให้โทษกับห้องสมุดได้ เช่น ทำให้ครูเห็นความสำคัญของห้องสมุดและกิจกรรมห้องสมุด และขณะเดียวกันก็ทำอันตรายกับห้องสมุดได้กับตลกร้ายๆ เช่น ห้องสมุดมีแต่หนังสือเก่า หรือ บรรณารักษ์ไม่ใช่ครูที่แท้จริง จุดมุ่งหมายของการดำเนินงานห้องสมุดคือ ต้องทำให้ผู้บริหารเห็นคุณค่าของห้องสมุดและช่วยสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ ของห้องสมุดให้ดำเนินไป

3)จัดทำรายงานประจำปี
ในระหว่างปี จะต้องเก็บปริมาณงานของห้องสมุดว่ามีอะไรบ้างและจัดทำสถิติ งานต่างๆ รวมทั้งผู้เข้า
เยี่ยม เหตุการณ์พิเศษ การจัดแสดงนิทรรศการ การจัดหา ฯลฯ สรุปคือต้องเก็บสถิติทุกสิ่งที่ทำ และจัดทำเป็นรายงานประจำปี หรือ จัดทำรายงานทุกๆ 3 เดือน รายงานจะเป็นเครื่องมือสำคัญที่จะประเมินผลการให้บริการและกิจกรรมห้องสมุด
4)นิเทศงานเมื่อมีเจ้าหน้าที่ใหม่
การนิเทศ ทำให้ผู้ร่วมงานใหม่เรียนรู้วิธีการทำงานได้รวดเร็วเร็ว เราต้องแนะนำให้ผู้ร่วมงานใหม่รู้ว่า
อะไรคือสิ่งที่ต้องทำและอะไรคือสิ่งที่ห้องสมุดคาดหวัง บอกถึงประโยชน์ที่เขาจะได้รับจากการสนับสนุนงานห้องสมุด ในขณะเดียวกัน จะต้องจัดทำหลักสูตรใหม่ๆ เพื่ออบรมเจ้าหน้าที่เก่าๆ ให้รับรู้ถึงความเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงตนเองให้ทันต่อเหตุการณ์
5)จัดทำจดหมายข่าวของห้องสมุด
สิ่งที่ดีทีสุดที่จะทำให้ผู้ร่วมงานและองค์กรรู้เกี่ยวกับห้องสมุด คือการประกาศถึงสิ่งที่กำลังทำและสิ่งที่ทำเสร็จแล้ว รวมถึงสิ่งละอันพันละน้อย ไม่ว่า เรื่องตลก ข้อโต้แย้งต่างๆ หรือ ข้อมูลที่ผู้อ่านสามารถนำไปใช้ได้ทันที ถ้าไม่สามารถนำไปฝากไว้กับจดหมายข่าวขององค์กรได้ จงสร้างจดหมายข่าวของเราเองโดยทำในรูปสิ่งพิมพ์หรือ จัดทำเป็นอีเมล์ก็ได้
6)จัดให้มีเมนูอาหารเช้าในห้องสมุด
ทุกคนชอบของฟรี ในแต่ละเดือนๆ ละ 1 ครั้ง ควรจัดให้มีการดื่มกาแฟ คลอด้วยดนตรีคลาสสิกพร้อม
อาหารเช้าในห้องสมุด พร้อมกับบอกผู้ที่มาร่วมว่า นี่คือการแสดงความขอบคุณสำหรับการให้การสนับสนุนกิจการห้องสมุด ใช้ช่วงเวลานี้พูดกับทุกๆ คนเกี่ยวกับสิ่งใหม่ๆ ที่จะเราจะทำและขอความอนุเคราะห์ให้ทุกคนสนับสนุนกิจกรรมของห้องสมุดต่อไป
7)จัดเลหลังหนังสือเก่า
ห้องสมุดส่วนใหญ่ต้องจำหน่ายหนังสือออกจากห้องสมุด หลายแห่งเลือกการบริจาค โดยดูจากอายุ
การใช้งาน เงื่อนไขที่กำหนด และเนื้อหาของหนังสือ จงเก็บทรัพยากรที่จะจำหน่ายแต่ไม่ต้องการบริจาค นำมาเลหลังในราคาถูกที่สุด นำเงินนี้มาใช้ในการจัดเมนูอาหารเช้าของห้องสมุด และใช้ช่วงเวลาการเลหลังหนังสือเก่านี้ ทำการโปรโมทกิจกรรมของห้องสมุดไปพร้อมๆ กัน
8)จัดงานนิทรรศการขายหนังสือ
งานนิทรรศการขายหนังสือ จะทำให้เราสามารถเชิญตัวแทนอื่นๆนอกจากตัวแทนจำหน่าย ร้านหนังสือ
สำนักพิมพ์ ที่เคยขายหนังสือให้ห้องสมุด มาร่วมออกร้านและแสดงหนังสือ หนังสือที่นำมาจำหน่ายในงานควรลดราคาลงบ้าง ผู้ที่มาออกร้านจำหน่ายหนังสือ จะให้เปอร์เซ็นต์หรือเงินสดหรือหนังสือกับห้องสมุด เราสามารถใช้โอกาสนี้ประชาสัมพันธ์ให้คนอื่นรู้ว่างานขายหนังสือทำให้ห้องสมุดได้หนังสือใหม่ๆ มา ผู้บริหารอาจชอบใจความคิดนี้ เพราะทำให้ได้หนังสือมาฟรีๆ
9)ทำให้ห้องสมุดเป็นห้องประชุมอเนกประสงค์
ห้องสมุดเป็นสถานที่ที่มีความจรรโลงใจ เราสามารถจัดห้องสมุดให้เป็นห้องพบปะสังสรรค์ ห้องสัมมนา
หรือ ห้องประชุมได้ บางครั้งเป็นความยากลำบากที่จะทำงานร่วมกับคนอื่น แต่เราจำเป็นต้องทำ เพราะเป็นการเพิ่มคุณค่าความสำคัญให้กับห้องสมุด
10)ประชาสัมพันธ์ตนเอง
สิ่งที่สำคัญที่สุดในห้องสมุดคือคนทำงาน จงประชาสัมพันธ์ตนเองตลอดเวลา ไมว่าในช่วงพัก ช่วงพบ
ปะสังสรรค์ หรือ งานสังคมต่างๆ จงทำให้คนเห็นเราเป็นตัวแทนของห้องสมุด และทำให้เขารู้ว่าเราทำอะไรได้บ้าง
สรุป
ห้องที่เต็มไปด้วยหนังสือไม่ใช่ห้องสมุด ห้องสมุดจะต้องเป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ เป็นที่รวมศาสตร์ทุกแขนง เป็นแหล่งภูมิปัญญาของโรงเรียน เป็นส่วนหนึ่งของรัฐบาล และเป็นธุรกิจของชุมชน ดังนั้น จึงเป็นหน้าที่ของบรรณารักษ์ที่จะทำให้ทุกๆ คนรู้ถึงความจริงดังกล่าว

(บทความนี้ ได้รับรางวัลจากชมรมบรรณารักษ์และนักเอกสารสนเทศนานาชาติ สมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทย)

ผู้แปล นาถระพินทร์ เบ็ญจวงค์ e-mail: som_noi@yahoo.com หรือ natben2008@gmail.com

บุคคลที่ประสบความสำเร็จจากประสบการณ์การเป็นนักอ่าน

2008-08-27T20:02:00.000-07:00

มหาตมะ คานธี
มหาตมะ คานธี (Mahatma Gandhi) (2 ตุลาคม ค.ศ. 1869 - 30 มกราคม ค.ศ. 1948) เดิมชื่อ โมหันทาส กรรมจันทร์ คานธี เกิดเมื่อปี 1869 ในครอบครัวชาวฮินดู รัฐคุชราต อินเดียตะวันตก เป็นผู้นำและนักการเมืองที่มีชื่อเสียงชาวอินเดีย เป็นผู้นำคนสำคัญกับการเคลื่อนไหวเรียกร้องอิสรภาพของอินเดียจากการเป็นอาณานิคมของสหราชอาณาจักร โดยใช้วิธีอหิงสา ซึ่งภายหลังได้กลายเป็นต้นแบบของการประท้วงแบบสันติที่ได้รับการยกย่อง แต่งงานกับกัสตูร์ (กะปะเธีย สกุลเดิม) คานธี เมื่ออายุ 13 ปี ต่อมา เขาได้ไปเรียนต่อด้านกฎหมายที่ลอนดอน และในปี 1891 เขาเข้าร่วมกลุ่ม Inner Temple เขาทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงเรื่องสิทธิของผู้อพยพชาวอินเดียในแอฟริกาใต้ และเขาได้พัฒนาลัทธิต่อต้านความอยุติธรรมขึ้นที่นั่น เขามักถูกจับขังคุกบ่อย ๆ เพราะการประท้วงที่เขาเป็นผู้นำ อย่างไรก็ตาม ก่อนที่เขาจะเดินทางกลับอินเดียพร้อมครอบครัวในปี 1915 เขาก็สามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตความเป็นอยู่ของชาวอินเดียในแอฟริกาได้อย่างมาก
ในเวลาไม่นานหลังกลับมาอินเดีย เขาก็กลายเป็นผู้นำการต่อสู้เพื่อเอกราชจากอังกฤษ เขาไม่เคยลังเลในความเชื่อที่มั่นคงเกี่ยวกับการประท้วงโดยไม่ใช้ความรุนแรงและความอดทนตามหลักศาสนา ไม่ว่าเมื่อประชาชนชาวมุสลิมและชาวฮินดูก่อเหตุรุนแรงต่อชาวอังกฤษผู้ปกครองอินเดีย หรือเมื่อทั้งสองกลุ่มสู้รบกันเอง เขาจะอดอาหารประท้วงจนความรุนแรงยุติลง การที่อินเดียได้รับเสรีภาพจากอังกฤษในปี 1947 ไม่ได้เกิดจากชัยชนะทางการทหาร แต่เป็นชัยชนะแห่งความพยายามของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม คานธีรู้สึกหมดหวังที่ประเทศต้องถูกแบ่งแยกเป็นฝ่ายฮินดูในอินเดีย และมุสลิมในปากีสถาน ในช่วงสองเดือนสุดท้ายของชีวิต เขาพยายามจะยุติความรุนแรงที่น่าหวาดกลัวซึ่งเป็นผลจากการแบ่งแยกประเทศ ทำให้คานธีต้องอดอาหารประท้วงจนเกือบเสียชีวิต เหตุจลาจลจึงสงบลงได้
ในเดือนมกราคม ปี 1948 คานธีมีอายุ 79 ปี เขาถูกลอบสังหารขณะกำลังเดินผ่านฝูงชนที่แออัดในสวนแห่งหนึ่งในกรุงนิวเดลีเพื่อไปสวดมนต์ตอนเย็น

ในเรื่องของหนังสือ คานธีไม่ใช่คนชอบอ่านหนังสือที่เรียกว่าจัดนัก ทั้งนี้เพราะเหตุการณ์ในสมัยท่านไม่เปิดโอกาสให้ คานธีได้รับผลจากการอ่าน ก็ตรงที่รู้จักวิจารณ์และตั้งปัญหา ความใคร่ครวญ ทำให้แตกฉาน และมีความเป็นตัวของตัวเอง ทำให้ได้แนวติดใหม่ๆ เสมอ ช่วงหนึ่งที่คานธีถูกคุมขัง คือช่วงเวลาที่ท่านได้อ่านหนังสือ ซึ่งบันทึกไว้ตอนหนึ่งว่า “ข้าพเจ้าเป็นสุข และเชื่อว่าใครก็ตามซึ่งมีรสนิยมในการอ่านหนังสือดี ย่อมสามารถทนต่อความเงียบเหงาในทุกแห่งได้สบาย”
ยิ่งถูกคุมขังหลายครั้งเข้า คานธีก็ยิ่งแตกฉานในเรื่องการอ่านหนังสือ ท่านได้ศึกษางานของปราชญ์หลายท่าน นอกจากนั้นก็ใช้เวลาเขียนบ้าง สอนเพื่อนนักโทษบ้าง ระเบียบเรือนจำ คานธีได้รับอนุญาตให้เขียนจดหมายเดือนละ 1 ฉบับ เขาเลือกเขียนเป็นภาษาอังกฤษถึงลูกชาย และแนะนำเรื่องการเรียนด้วยตนเอง และแนะนำการอ่านหนังสือ เมื่อโทษสิ้นสุดลง คานธีต้องออกไปปฏิบัติภารกิจข้างนอก การอ่านจึงถูกพักไว้ ในท่ามกลางความทุกข์ยากของเรือนจำ ท่านบันทึกไว้ว่า
“หนังสือช่วยข้าพเจ้าไว้”

วงศ์ทนง ชัยณรงค์สิงห์
"การชอบอ่านหนังสือเป็นพรสวรรค์อย่างหนึ่ง"

ถ้า สนธิ ลิ้มทองกุล คือ โลโก้ของ ผู้จัดการ ระวิ โหลทอง คือ สัญลักษณ์ของกลุ่ม สยามสปอร์ต และ สุทธิชัย หยุ่น คือ เครื่องหมายการค้าของกลุ่ม เนชั่น แน่นอน a day คือ ตัวตนและบทสะท้อนความเป็นวงศ์ทนง ชัยณรงค์สิงห์ จากชวนผู้อ่านร่วมกันลงขันทำนิตยสาร ปัจจุบัน a day ก้าวเข้าสู่ปีที่ 5 พร้อมกับการแตกลูกแตกหลานออกเป็นนิตยสารหลายฉบับ ทั้ง HAMBURGER , KMOCK KNOCK ! , และ a day weekly หนึ่งใน 50 Young Executive ที่มาจากการโหวตของผู้อ่าน
วงศ์ทนง ชัยณรงค์สิงห์ เล่าประวัติตัวเองใน หนังสือ a day story ว่า เป็นเด็กเรียนหนังสือเก่ง สมัยเรียนประถมศึกษา สอบไล่ได้อันดับที่ 1 เป็นประจำ เมื่อจบ ม.3 เลือกเรียนสายอาชีพ โดยสอบเรียนต่อที่แผนกการโรงแรม ของวิทยาลัยเทคนิคกรุงเทพ โดยให้เหตุผลว่า เพราะอยากใส่กางเกงขายาว แต่เมื่อจบ ปวช. กลับเปลี่ยนใจมาสอบเอนทรานซ์ ซึ่งทำได้ดี โดยสอบเข้าคณะมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ได้ เขาเลือกเรียนเอกสังคมวิทยาและมานุษยวิทยา ขณะเรียนที่นี่ วงศ์ทะนง มีประสบการณ์หนึ่งที่ทำให้เขามีเวลาว่างเข้าห้องสมุด อ่านหนังสือทั้งภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ จนทำให้เขากลายเป็นนักอ่าน เป็นหนอนหนังสือ และอยากเป็นคนเขียนหนังสือ
วงศ์ทนง เริ่มงานเขียนโดยเป็นบรรณาธิการบทความ นิตยสาร GM บรรณาธิการบริหาร นิตยสาร Trendy Man รองบรรณาธิการบริหาร นิตยสาร IMAGE และผู้ก่อตั้งบริษัทเดย์อาฟเตอร์เดย์ จำกัด ภายหลังเข้าร่วมกับทราฟฟิค คอร์เนอร์ จึงเปลี่ยนชื่อเป็น บริษัท เดย์ โพเอทส์ จำกัด ผลิต นิตยสาร a day, Hamberger, a day weekly และ Knock Knock
การอ่านหนังสือมีส่วนในการหล่อหลอมให้เป็นอย่างทุกวันนี้ มากที่สุด เพราะ องค์ความรู้ส่วนใหญ่ในชีวิตมาจากการอ่าน คนมักจะพูดว่าคนเขียนหนังสือได้มาจากพรสวรรค์ แต่ตัวเองเชื่อว่าการชอบอ่านหนังสือ ถือเป็นพรสวรรค์ได้อย่างหนึ่ง ไม่ใช่เรื่องที่ทุกคนทำได้นะ เรื่องการชอบอ่าน อ่านไปเรื่อย อ่านเยอะๆ ถือว่าโชคดีมากที่มีลักษณะเช่นนี้อยู่
หนังสือ ในดวงใจ มี ต้นส้มแสนรัก ร้อยปีแห่งความโดดเดี่ยว ของกาเบรียล การ์เซีย มาร์เกซ
ไม่มีเล่มใดเล่มหนึ่งมีอิทธิพลครอบคลุมไปทั้งหมด หนังสือแต่ละเล่มให้ให้ประโยชน์แก่ชีวิตเราแตกต่างกันไป เล่มหนึ่งอ่านแล้วอารมณ์ดี อ่านแล้วมีความสุข บางเล่มอ่านแล้วได้ข้อคิด บางเล่มอ่านแล้วได้แรงบันดาลใจ แต่ละเล่มมีคุณูปการแตกต่างกันไป จึงเป็นเรื่องยากที่จะบอกว่าเล่มไหนมี ผลกระทบกับเรา 2 เล่มข้างต้นคือเล่มที่ประทับใจ แต่เล่มที่มีผลเปลี่ยนแปลงเราเลย ยังไม่เจอนะ
แต่สิ่งที่ใกล้เคียง ให้แรงบันดาลใจ และความคิดเรา ได้แก่ ธรรมดาและเรียบง่าย การเดินทางแสวงหาความหมาย ชีวิตผ่านชุมชนอามิช ของซู เบนเดอร์ และ หนังสือชือ คืนชีวิตสู่ความเรียบง่ายของ เอเลน เซนต์ เจมส์ สองเล่มนี้พูดถึงปรัชญาแบบ less is more ไม่มากก็น้อยมันเหนี่ยวรั้งให้เราไม่ทะยานอยากจนเกินไป และให้เห็นคุณค่าของสิ่งที่เล็ก 2 เล่มนี้อ่านแล้วตัวเล็ก ไม่ตัวพอง สงบเสงี่ยมเจียมตน สมถะ
ความจริงเป็นคนที่ชอบอ่านสิ่งที่ง่ายๆ ป๊อปๆ เช่น รหัสลับดาวินชี เราก็สนุกกับมันมาก หรือแม้กระทั่ง หนังสือแปลหลายๆเล่ม โดยเฉพาะงานแปลของเทศภักดิ์ นิยมเหตุ ตั้งแต่ อเล็กซานเดอร์ บอสส์ , แผ่นดินนี้เราจอง ส่วนหนึ่งต้องยกให้นักแปลที่แปลได้เข้าไส้ดีมาก เป็นหนังสือชุดที่อ่านแล้วสนุก มีอารมณ์ขัน เป็นหนังสือที่มีจังหวะที่น่าสนใจมาก เหมือนหนัง เราอยากเขียนหนังสืออย่างนี้ ถ้าจะเขียนนิยายคงเป็นนิยายที่มีบทสนทนาเยอะๆ
เราจะละเลยไม่พูดถึงงานเขียนของชาติ กอบจิตติไม่ได้ สะพานขาด ของกนกพงษ์ สงสมพันธุ์รวมทั้ง ก่อกองทราย ของไพฑูรย์ ธัญญา เป็นรวมเรื่องสั้นที่ดีมาก
อีกเล่มคือ ซอยเดียวกัน ของวาณิช จรุงกิจอนันต์ เป็นเรื่องสั้นที่มีเอกภาพมากๆ มีพลังอ่านสนุก ชอบ ทุกวันนี้ยังเป็นแฟนคอลัมน์เขาอยู่อย่างเหนียวแน่นในมติชนสุดสัปดาห์
เรื่องท่องเที่ยวชอบของขจรฤทธิ์ รักษา เขียนเรื่อง หลวงพระบาง เพิ่งอ่านจบไป ออกมาหลายเดือนแล้ว แต่ไม่เคยเห็นหนังสือเล่มนี้ พอมาอ่านแล้วชอบมาก เป็นบันทึกการเดินทางไปหลวงพระบางคนเดียวของเขา ได้อารมณ์ มีสีสัน มีบรรยากาศมาก ด้วยความเป็นมือวรรณกรรมของนักเขียนจึงเล่าเรื่องออกมาได้มีชีวามากๆ ชอบมาก ว่าจะเขียนจดหมายไปบอกเขาว่าชอบมาก

อ่านหนังสือทุกวัน เราเชื่อสิบกว่าปีที่ผ่านมาเราอ่านหนังสือก่อนนอนทุกวัน รอล้างรถก็อ่าน รถติดก็อ่าน เป็นสิ่งหนึ่งในชีวิตที่เรียกว่าติด ติดการอ่านหนังสือมากๆ

ฝากถึงผู้อ่าน เข้าใจว่าการบังคับให้ใครซื้อหนังสือเล่มนั้นเล่มนี้เป็นเรื่องของรสนิยมเฉพาะของแต่ละคน แต่สำหรับหนังสือบางเล่ม นิตยสารบางเล่ม ต้องการการสนับสนุนที่พิเศษกว่านั้น เช่นหนังบางเรื่องมันดีมาก แต่มันอาจจะไม่ถูกรสนิยมส่วนใหญ่ของตลาด ซึ่งเราก็รู้ว่ารสนิยมส่วนใหญ่ของคนในประเทศมันถูกครอบงำด้วยการค้าขาย เพราะฉะนั้นงานศิลปะบางอย่างที่ดีและมีคุณค่า สิ่งพิมพ์ในเครือเราจะสนับสนุน จะเป่าประกาศ จะทำหน้าที่สื่อมวลชนให้คนได้รับรู้ ยั่วเย้าให้เขาสนใจอยู่แล้ว
ภารกิจของคนเสพ ถ้าคุณรักหนังจริงๆ รักเพลง หรือวรรณกรรมจริงๆ คุณต้องสนับสนุนที่เป็นรูปธรรม คือลงไปซื้อด้วย อุดหนุนเขา เช่นผมเป็นคนที่ซื้อวรรณกรรมที่เยอะมาก โดยเฉพาะนักเขียนที่ผมติดตามผมงานมาระยะหนึ่งแล้ว เชื่อว่าคนนี้เป็นตัวจริงทำงานจริงๆ รวมถึงนักเขียนหน้าใหม่ที่มีแนวโน้มว่าจะทำงานดี ผมอุดหนุนเลย ผมซื้อวรรณกรรมเยอะมาก อ่านบ้างไม่อ่านบ้าง แต่ซื้อไว้ก่อน เหมือนกับหนังบางเรื่องที่ดี ผมควักตังค์ดูเลย ไม่ไปดูรอบสื่อมวลชนที่ดูฟรี ผมคิดว่า 100-200 ของผมคือการช่วยที่เป็นรูปธรรม หรือศิลปินที่ทำงานจริงจัง มีคุณภาพ ผมซื้อ ไม่ควรได้แต่คิดเห็นใจ
กำลังใจมีค่าน้อยกว่ากำลังเงิน บอกตรงๆ สำหรับคนที่ทำงานศิลปะจำนวนมากในประเทศที่ต้องการการสนับสนุนที่เป็นรูปธรรม คืออุดหนุนเขา เป็นสิ่งที่ทำอยู่ ไม่อย่างนั้นวันหนึ่งที่สังคมเกลื่อนไปด้วยงานในกระแส วันหนึ่งที่คนทำงานศิลปะ ที่มีคุณภาพอยู่ไม่ได้ จะเป็นวันที่สังคมโดยรวมจะแย่

นายอานันท์ ปันยารชุน
อดีตนายกรัฐมนตรี ประธานสภาสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย
นายอานันท์ ปันยารชุน เกิดเมื่อวันที่ ๙ สิงหาคม ๒๔๗๕ ที่กรุงเทพมหานคร เป็นบุตรคนสุดท้องในจำนวน ๑๒ คนของ มหาอำมาตย์ตรี พระยาปรีชานุสาสน์ (เสริญ ปันยารชุน) และ คุณหญิงปรีชานุสาสน์ (ปฤกษ์ โชติกเสถียร)
ประวัติครอบครัว การทำงานและการอบรมบุตรธิดาของมหาอำมาตย์ตรี พระยาปรีชานุสาสน์นั้นน่าสนใจ และมีอิทธิพลอย่างยิ่งต่อความเป็นนายอานันท์ พระยาปรีชานุสาสน์เป็นผู้ที่มีประสบการณ์ในการทำงานหลายด้าน ทั้งภาคราชการและภาคเอกชน ในภาคราชการ ก่อนที่ท่านจะลาออกไปประกอบธุรกิจส่วนตัว ท่านเคยดำรงตำแหน่ง ปลัดทูลฉลอง กระทรวงธรรมการ อันเป็นตำแหน่งสูงสุดตำแหน่งหนึ่งของข้าราชการประจำ หลังจากการเปลี่ยนแปลงการปกครองในปี ๒๔๗๕ ท่านกราบถวายบังคมลามาประกอบธุรกิจก่อตั้งบริษัทไทยพาณิชการ จำกัด และออกหนังสือ Siam Chronicle ซึ่งเป็นหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษฉบับแรกของคนไทย ทั้งยังเป็นผู้ก่อตั้งและเป็นนายกคนแรกของสมาคมหนังสือพิมพ์แห่งประเทศไทย และต่อมาได้รับการแต่งตั้งเป็นข้าราชการพิเศษ ในตำแหน่งที่ปรึกษาทางวัฒนธรรม ประจำสถานทูตไทย ณ กรุงลอนดอน คนแรก
นายอานันท์เริ่มเข้ารับการศึกษา ณ โรงเรียนประถมเล็ก ๆ แห่งหนึ่ง บนถนนสุรศักดิ์ที่เชื่อมต่อระหว่างถนนสีลมและถนนสาทร ในปี ๒๔๘๖ เข้ารับการศึกษาในระดับมัธยม (ประถมปีที่ ๕ ในปัจจุบัน) ที่โรงเรียนอำนวยศิลป์ จนจบมัธยมปีที่ ๓ ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สองย้ายเข้ารับการศึกษาในชั้นมัธยม ๔ (มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ในปัจจุบัน) ที่โรงเรียนนันทศึกษาเป็นการชั่วคราว แล้วจึงเข้ารับการศึกษาที่โรงเรียนกรุงเทพคริสเตียนวิทยาลัย จนจบมัธยม ๗ (มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ในปัจจุบัน) ต่อจากนั้นได้เดินทางไปศึกษา ณ โรงเรียนดัลลิช (Dulwich College) ประเทศอังกฤษในปี ๒๔๙๑ ก่อนเข้ารับการศึกษา ณ ตรินิตี้คอลเลจ (Trinity College) มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ (Cambridge) ในปี ๒๔๙๕ จนสำเร็จการศึกษาวิชากฎหมายในระดับปริญญาตรีด้วยเกียรตินิยม ในปี ๒๔๙๘
นายอานันท์เป็นผู้ที่ก้าวสู่ตำแหน่งสูงสุดในหน้าที่การงานหลายด้าน ทั้งในการปฏิบัติหน้าที่ในฐานะข้าราชการประจำ ในด้านการทูต ด้านธุรกิจ และด้านการเมือง นอกจากนี้ยังดำรงตำแหน่งอื่นๆ อีกมากในด้านสังคมสงเคราะห์ การพัฒนาศึกษา เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม เป็นต้น
ในการปฏิบัติหน้าที่ข้าราชการประจำในกระทรวงการต่างประเทศ นายอานันท์เริ่มเข้ารับราชการในปี ๒๔๙๘ เป็นข้าราชการชั้นโท ต่อมาในปี ๒๕๐๒ ปฏิบัติหน้าที่เป็นเลขานุการรัฐมนตรีว่าการกระทรวงต่างประเทศ แล้วมาเป็นเลขานุการเอกและที่ปรึกษา คณะทูตถาวรแห่งประเทศไทย ประจำสหประชาชาติ ในปี ๒๕๐๗
ในปี ๒๕๑๐ นายอานันท์เข้าดำรงตำแหน่งเอกอัครราชทูต รักษาการผู้แทนถาวรแห่งประเทศไทยประจำสหประชาชาติ และเอกอัครราชทูตประจำประเทศแคนาดา แล้วในปี ๒๕๑๕ เข้าดำรงตำแหน่งเอกอัครราชทูตประจำสหรัฐอเมริกา และผู้แทนถาวรแห่งประเทศไทยประจำสหประชาชาติ ณ กรุงนิวยอร์ค ก่อนเดินทางกลับประเทศไทยในปี ๒๕๒๐ เพื่อเข้าดำรงตำแหน่งปลัดกระทรวงการต่างประเทศ และต่อมาในปี ๒๕๒๐ จึงเข้าดำรงตำแหน่งเป็นเอกอัครราชทูตพิเศษประจำกระทรวงการต่างประเทศ และเอกอัครราชทูตประจำสหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมัน
ด้วยความผกผันอันสืบเนื่องมาจากสาเหตุด้านการเมือง ในปี ๒๕๒๒ นายอานันท์ลาออกจากราชการเข้าสู่วงการธุรกิจ โดยเข้ารับตำแหน่งเป็นรองประธานกรรมการบริษัท สหยูเนี่ยน จำกัด (มหาชน) แล้วขึ้นเป็นประธานกรรมการบริษัทฯ ในปี ๒๕๓๔ ปัจจุบันนายอานันท์เป็นประธานกรรมการของบริษัทต่างๆ รวม ๕ บริษัท และเป็นกรรมการบริษัท กรรมการที่ปรึกษา และที่ปรึกษาของบริษัทข้ามชาติต่างๆ อีก ๕ บริษัท ทั้งในอดีต นายอานันท์เคยดำรงตำแหน่งที่สำคัญต่างๆ ในภาคธุรกิจอีกมากมาย เช่น ประธานสภาอุตสาหกรรมแห่งประเทศไทย เป็นต้น
นายอานันท์ ปันยารชุน ชอบอ่านหนังสือ ในการประชุมบรรณารักษ์นานาชาติ ของ IFLA ครั้งที่ 65 ซึ่งจัดที่กรุงเทพฯ ประเทศไทย นายอานันท์ เป็นบุคคลหนึ่งที่ได้กล่าวสุนทรพจน์ในที่ประชุม ในหัวข้อ Reaching the Information Gateways : An Unfinished Task ซึ่งขณะนั้นท่านดำรงตำแหน่งประธานกรรมการกลุ่มสหยูเนี่ยน โดยกล่าวว่าชอบอ่านจนเป็นนิสัย อ่านเพื่อพัฒนาตนเอง และอ่านเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ปัจจุบันนายอานันท์ดำรงตำแหน่งที่สำคัญขององค์กรต่าง ๆ ของประเทศและองค์กรนานาชาติหลายองค์กร เช่น ดำรงตำแหน่งประธานคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิระดับสูง ด้านภัยคุกคาม ความท้าทาย และการเปลี่ยนแปลง องค์การสหประชาชาติ เป็นกรรมการ สถาบันอู ถั่น เป็นประธานคณะกรรมการอำนวยการ เอเซีย แปซิฟิค ลีดเดอชิพ ฟอรัม ออน เอชไอวี/เอดส์ แอนด์ ดีเวลลอปเม้นท์ (เอพีแอลเอฟ)
ในด้านสังคมสงเคราะห์ การพัฒนาการศึกษา เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม ปัจจุบันนายอานันท์ดำรงที่สำคัญ เช่น เป็นสมาชิกคณะที่ปรึกษาคณะกรรมการกาชาดระหว่างประเทศ เป็นประธานสภามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งเอเซีย เป็นประธานคณะกรรมการอำนวยการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งเอเซีย เป็นประธานกรรมการสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย ประธานกรรมการสภาสถาบันสิ่งแวดล้อมไทย ฯลฯ ทั้งยังเคยดำรงตำแหน่งที่สำคัญในอดีตอีกมากมาย
ในด้านการเมือง นายอานันท์เคยดำรงตำแหน่งเป็นนายกรัฐมนตรีถึง ๒ สมัย สมัยแรกตั้งแต่ ๒ มีนาคม ๒๕๓๔ ถึง ๒๑ เมษายน ๒๕๓๕ และสมัยที่สองตั้งแต่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๓๕ ถึง ๑ ตุลาคม ๒๕๓๕
ในยุคที่มีกระแสความต้องการให้มีการปฏิรูปการเมือง สภาร่างรัฐธรรมนูญได้ก่อกำเนิดขึ้นในปี พ.ศ. ๒๕๔๐ อันเป็นที่มาของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๔๐ หรือที่เรัยกกันทั่วไปว่าเป็น รัฐธรรมนูญฉบับประชาชน เป็นครั้งแรกในประเทศไทยที่สภาร่างรัฐธรรมนูญประกอบด้วยบุคคลต่าง ๆ ที่มาจากการเลือกตั้งของประชาชน และประชาชนมีส่วนร่วม ในการออกความคิดเห็น และวิพากษ์วิจารณ์ นายอานันท์มีบทบาทสำคัญคือ ได้รับเลือกให้เป็นประธานคณะกรรมาธิการยกร่างรัฐธรรมนูญ และ ประธานคณะกรรมาธิการพิจารณาร่างรัฐธรรมนูญ
ด้วยผลงานด้านต่างๆ ที่นายอานันท์ได้ทำมา ทำให้นายอานันท์ได้รับรางวัลรามอน แมกไซไซ สาขาบริการรัฐกิจในปี ๒๕๔๐ ได้รับการประกาศเกียรติคุณต่างๆ รวมทั้งปริญญากิตติมศักดิ์จากสถาบันศึกษาหลายแห่งทั้งในประเทศและต่างประเทศรวม ๒๐ สถาบัน นายอานันท์ได้รับพระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ เหรียญรัตนาภรณ์ (ชั้น ๓) มหาวชิรมงกุฎ ทุติยจุลจอมเกล้าวิเศษ และมหาปรมาภรณ์ช้างเผือก ทั้งได้รับเครื่องราชอิสริยาภรณ์จากประเทศอิตาลี เกาหลี อินโดนีเซีย เบลเยี่ยม ญี่ปุ่น และในกรณีของอังกฤษนั้น ได้รับ Honorary Knight Commander of the Civil Division of the Most Exellent Order of the British Empire (KBE) ซึ่งถ้าเป็นคนสัญชาติสหราชอาณาจักร ก็จะมีตำแหน่งเป็น Sir
นายอานันท์สมรสกับ ม.ร.ว. สดศรี จักรพันธุ์ มีบุตรี ๒ คนคือ นางนันดา ไกรฤกษ์ และนางดารณี เจริญรัชต์ภาคย์ มีหลาน ๓ คนคือ น.ส. ทิพนันท์ จากนางนันดา ซึ่งสมรสกับ นายไกรทิพย์ ไกรฤกษ์ และ ด.ญ. ศิริญดา และ ด.ช. ธนาวิน จากนางดารณี ซึ่งสมรสกับ ดร. ชัชวิน เจริญรัชต์ภาคย์

งามพรรณ เวชชาชีวะ นักเขียนซีไรท์ 2006
งามพรรณ เวชชาชีวะ เกิดที่กรุงลอนดอน ประเทศอังกฤษเมื่อ วันที่ ๒๗ มกราคม พ.ศ. 2506 เรียนชั้นมัธยมที่โรงเรียนศรีวิกรม์ จบปริญญาตรีสาขาภาษาฝรั่งเศส (เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง) จากคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ พ.ศ. 2528 และประกาศนียบัตรการแปล (ฝรั่งเศส – อังกฤษ – อิตาเลียน) จากโรงเรียนล่ามและแปลของรัฐบาลเบลเยี่ยม ณ กรุงบรัสเซลล์ พ.ศ. 2530 เริ่มทำงานครั้งแรกในตำแหน่งเจ้าหน้าที่แปลของบริษัท มีเดียโฟกัส ก่อนจะเป็นเจ้าของและบรรณาธิการ นิตยสารเพื่อนใหม่ นิตยสารสำหรับเด็กก่อนวัยรุ่น ปัจจุบันเป็นกรรมการผู้จัดการบริษัท ซิล์คโรดพับบลิเชอร์ เอเยนซี จำกัด ดูแลลิขสิทธิ์วรรณกรรมให้กับนักเขียนและต่างประเทศ เป็นผู้บรรยายพิเศษด้านการแปลและเรื่องลิขสิทธิ์ ให้กับมหาวิทยาลัยต่างๆ และเป็นกรรมการตัดสินการประกวดนิทานและเรื่องแต่งสำหรับเยาวชน
งามพรรณมีผลงานแปลจากภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส และภาษาอิตาเลียนตีพิมพ์กว่า 20 เรื่อง อาทิ ภิกษุกับนักปรัชญา, คู่มือธุรกิจลิขสิทธิ์, ด้วยรักและช็อกโกแลต, แฮร์รี่ พอตเตอร์กับถ้วยอัคนี หนึ่งปีแสนสุขในโปรวองซ์ ผลงานตีพิมพ์ล่าสุด คือ ปริศนาในสายลมร้อน จัดพิมพ์โดย แพรวสำนักพิมพ์ และ แสนสุขเสมอในโปรวองซ์ จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์มติชน และ มาตาปารี เด็กชายจากดวงดาวนอกจากนี้ยังเป็นผู้บรรยายพิเศษด้านการแปลและลิขสิทธิ์ให้กับสถาบันศึกษาและมหาวิทยาลัยต่างๆและกรรมการตัดสินการประกวดนิทาน และเรื่องแต่งสำหรับเยาวชน เมื่อวันที่ 25 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2542 ได้รับอิสริยาภรณ์ศิลปะและอักษรศาสตร์ชั้นอัศวิน (Chevalier de l’Ordre des Arts et des Lettres) จากกระทรวงวัฒนธรรม ประเทศฝรั่งเศส ในฐานะผู้มีผลงานด้านวรรณกรรมและเผยแพร่วัฒนธรรมฝรั่งเศส
ความสุขของกะทิ เป็นผลงานประพันธ์เล่มแรก จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์แพรว ผลงานเรื่องนี้ได้รับการแปลและการตีพิมพ์ในภาษาอังกฤษ เยอรมัน และญี่ปุ่น ฉบับภาษาฝรั่งเศสและภาษาคาตาลันมีกำหนดจัดพิมพ์ภายในปีนี้
ผลงานที่ผ่านมา แฮร์รี่ พอตเตอร์ กับถ้วยอัคนี พลังแห่งชีวิต แม่ พลังแห่งชีวิต พ่อ เสียงรักจากทรัมเป็ตหงส์ (The Trumpet of the Swan) นิยามความรัก

ชอบอ่านหนังสือตอนเย็นๆ หลังทานข้าวจะไปนั่งอยู่ในห้องนั่งเล่นด้วยกันต่างคนต่างนั่งอ่าน พอโตมาหน่อยก็อ่านหนังสือลลนา สตรีสาร โตมาก็เปลี่ยนหนังสืออ่านไปเรื่อยๆ พอดีเรียนมาทางด้านอักษรศาสตร์ พี่จบคณะศิลปศาสตร์ก็ถูกใช้ให้อ่านหนังสืออยู่แล้ว วัฒนธรรมการอ่านของบ้านเราพัฒนาขึ้น ถ้าดูจากจำนวนคนไปงานสัปดาห์หนังสือ ทุกคนก็จะลากกระเป๋าใบใหญ่ๆ กัน แต่เขาก็จะซื้อปีละแค่2ครั้งเท่านั้น ส่วนใหญ่มากันเป็นครอบครัวพ่อ แม่ ลูก แล้วหนังสือก็ไม่ได้มีแค่บันเทิงเพียงอย่างเดียว คนที่พยายามเพิ่มค่าให้กับตัวเอง ก็อ่านหนังสือที่ให้ความรู้ เช่นหนังสือ How to แล้วสำนักพิมพ์ก็ทำหนังสือสวยๆงามๆ น่าอ่าน ยิ่งหนังสือนิตยสารมีมากมาย มีความหลากหลายมาก มีทั้งเฉพาะกลุ่มด้วย ใครที่อ่านหนังสือก็จะได้เปรียบกว่าคนอื่น มันเป็นคุณสมบัติที่ตามมา เพราะว่าพอเราอ่านมากเราก็เขียนได้ คนที่เขียนหนังสือได้จะได้เปรียบ เพราะเป็นคุณสมบัติที่ไม่ใช่ทุกคนจะมี มีหนังสือของท่านประยุต ที่พูดถึงเรื่องกายป่วยแต่ใจไม่ป่วย จำได้ว่ามีผู้ใหญ่ให้มา อ่านแล้วก็นึกถึงว่าตัวท่านเองก็สุขภาพไม่ค่อยดี แต่ท่านก็เป็นกำลังสำคัญแก่พุทธศาสนา สำหรับตัวเองก็ป่วยบ้างไม่ป่วยบ้าง แต่ก็รู้แล้วว่า ถ้าเราแยกได้ว่าป่วยแล้วใจไม่ห่อเหี่ยวไปกับมันด้วยมันก็เป็นกำไร คือหนังสือเล่มนี้สอนวิธีในการมองโลกหลายๆอย่าง
-ผู้ที่เป็นต้นแบบในเรื่องของการประสบความสำเร็จในชีวิตหรือประสบความสำเร็จในด้านธุรกิจ คือ คุณนิลวรรณ ปิ่นทอง ถือว่าท่านเป็นแม่แบบ ที่เรามองด้วยความเคารพนับถือ คือถ้าเราทำอะไรเท่าท่านแม้เพียงนิดเดียวก็คงจะดี เพราะท่านทำงานด้วยใจรัก เป็นงานที่สร้างสรรค์ และเป็นการทำอย่างต่อเนื่อง สตรีสารเองก็สร้างนักเขียนมามากมาย ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของท่าน และได้มีโอกาสทำงานกับท่านด้วย ท่านมีสายตาที่กว้างไกลและมีความสนใจในเรื่องรอบตัว ท่านเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิตและท่านทำให้เรารู้สึกว่างานหนังสือเป็นงานที่มีเกียรติ โดยส่วนตัวคิดว่าการทำธุรกิจต้องมีอะไรหลายอย่างที่เป็นองค์ประกอบกัน เช่นความพึงพอใจของคนที่มาติดต่องานกับเรา ความซื่อสัตย์ สิ่งเหล่านี้ทำให้เราอยู่ได้ อย่างเรื่องการทำลิขสิทธิ์ เราต้องดูว่า เป็นหนังสือที่ไม่มีพิษมีภัยเล่มไหนเลี่ยงได้ก็เลี่ยง
จบจากศิลปศาสตร์ ธรรมศาสตร์ สิ่งเหล่านี้มีผลต่อการหล่อหลอมตัวตนมาจนถึงทุกวันนี้ มีความภูมิใจในเลือดเหลือง-แดงค่อนข้างสูง ธรรมศาสตร์สมัยที่เรียนอยู่ มีลักษณะของการต่อสู้เพื่อความเป็นธรรม เพื่อความถูกต้อง และที่สำคัญคือเพื่อความเสมอภาคกัน ไม่ว่าจะเป็นในเรื่องสิทธิสตรีหรือความเท่าเทียมกันในแง่ของโอกาส เมื่อมองย้อนกลับไปรู้สึกว่าตัวเองได้รับอิทธิพลจากสิ่งเหล่านี้ตอนที่เราเรียนหนังสืออยู่ธรรมศาสตร์ และรู้สึกว่าตัวเองต้องทำประโยชน์หรือให้อะไรตอบแทนแก่สังคมบ้าง
ถ้ามองย้อนกลับไป ก็จะรู้สึกว่าทุกอย่างมันผ่านมาเป็นขั้นตอน ถ้าถามว่ามีอะไรที่อยากจะแก้ไข พี่ก็ไม่ค่อยรู้สึกนะคะ รู้สึกว่าตัวเองที่มีวันนี้เพราะมันมีเรื่องราวที่ผ่านมา มันมีความสุขใจ ทุกข์ใจ มีความสนุกสนาน หรือความรู้สึกอะไรก็ตาม ทุกสิ่งทุกอย่างที่ผ่านมามันทำให้เราพร้อมที่จะมีวันนี้ ถ้าเราลองมาย้อนดู ก็จะพบว่าเรามาไกล และชีวิตของเรามาถึงจุดนี้แล้ว ชีวิตพี่ พี่คิดว่าการเขียนหนังสือก็เป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญในชีวิตอีกจุดหนึ่งเหมือนกัน

ศาสตราจารย์เกียรติคุณนายแพทย์ประเวศ วะสี
เป็นนักวิชาการด้านสาธารณสุขและการศึกษาชาวไทย เกิดเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2475 ณ ตำบลเกาะสำโรง บนฝั่งลำน้ำแควน้อย จังหวัดกาญจนบุรี เป็นบุตรคนที่ 4 ของนายกลายและนางกิม วะสี ศึกษาชั้นมูลที่โรงเรียนวัดเหนือ ชั้นประถมศึกษาที่ โรงเรียนประชาบาลตำบลเกาะสำโรง ชั้นมัธยมที่โรงเรียนวิสุทธรังษี จนถึง พ.ศ. 2490 ได้เข้าศึกษาต่อที่โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ในปี พ.ศ. 2492 สามารถสอบเข้าเรียนต่อชั้นเตรียมแพทย์ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และศึกษาต่อคณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล จบการศึกษาได้รับปริญญาแพทยศาสตร์เกียรตินิยม และได้รับรางวัลเหรียญทองในฐานะที่ได้คะแนนเป็นที่หนึ่งตลอดหลักสูตร
ประวัติการศึกษา
•2490 มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนวิสุทธรังษี
•2492 มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา
•2498 พ.บ. มหาวิทยาลัยมหิดล
•2503 Ph.D. มหาวิทยาลัยโคโลราโด สหรัฐอเมริกา
•2504 มนุษยพันธุศาสตร์ (Human Genetics) มหาวิทยาลัยลอนดอน ประเทศอังกฤษ
ประวัติการทำงาน
1 การเรียนการสอนนักศึกษาแพทย์และแพทย์ประจำบ้าน อาจารย์คณ
แพทยศาสตร์ โรงพยาบาลศิริราช พ.ศ. 2504 - 2519 ศาสตราจารย์ประจำคณะแพทยศาสตร์ โรงพยาบาลศิริราช ตั้งแต่ พ.ศ. 2519 จากชีวิตจริงที่เคยยากจนในชนบท ศาสตราจารย์ ดรใประเวศ วะสี ได้พยายามอบรมสั่งสอนนักศึกษาแพทย์ ให้เห็นความสำคัญของชาวชนบทที่ห่างไกล ได้จัดวางหลักการอบรมสาธารณสุขมูลฐานแก่พระภิกษุ กระจายความรู้ด้านการแพทย์และสาธรณสุขพื้นฐาน ไปสู่ชนบท โดยเขียนลงในวารสาร หนังสือต่าง ๆ รวมทั้งยังเป็นเจ้าของและบรรณาธิการนิตยสารหมอชาวบ้าน เพื่อเผยแพร่ความรู้ทางเวชกรรมและการสาธรณสุขแก่ประชาชน
2 การตรวจรักษาและการวิจัย ด้านการวิจัย ได้รับทุนวิจัยจากกระทรวงสาธรณสุข
และของ China Medical Board วิจัยธรรมชาติของเลือดเกี่ยวกับความผิดปกติของเม็ดเลือดแดงเนื่องจากกรรมพันธุ์ ที่ก่อให้เกิดโรคโลหิตจาง และพบวิธีการป้องกันรักษา ผลงานวิจัยเป็นที่ยอมรับทั่วภายในและต่างประเทศ และได้รับเชิญไปบรรยาย ณ มหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยหลายแห่งเกือบทุกทวีปทั่วโลก บทความทางวิชาการได้รับการตีพิมพ์ในวารสารต่างประเทศมากกว่า 150 เรื่อง นอกจากนั้นยังได้แต่งตำราวิชาโลหิตและคู่มือโลหิตวิทยา และยังได้รับทุนวิจัยของ National Institute of Health ประเทศสหรัฐอเมริกา
3 งานบริหาร
•รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนาและวางแผน มหาวิทยาลัยมหิดล (2522-2526)
•หัวหน้าภาควิชาอายุรศาสตร์ คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล (2528-2530)
•ผู้อำนวยการศูนย์ประสานงานทางการแพทย์และสาธารณสุข กระทรวงสาธารณสุข(2527-2530)
•ประธานและรองประธานหรือกรรมการขององค์กรต่างๆ ทั้งในและต่างประเทศมากมาย รวมทั้งมูลนิธิ และสถาบันทางวิชาการอื่นรวมกว่า 60 ชุด
•ประธานสถาบันวิจัยสาธารณสุขไทย (2536-ปัจจุบัน)
•ประธานมูลนิธิไทย
•ประธานคณะกรรมการวิจัยวิทยาศาสตร์การแพทย์ แผนกแพทยศาสตร์ มูลนิธิ อานันทมหิดล และกรรมการมูลนิธิอานันทมหิดล แผนกแพทยศาสตร์
•ประธานมูลนิธิสาธารณสุขแห่งชาติ
•ประธานคณะอนุกรรมการจัดทำแผนปฏิบัติการหลักการการจัดตั้งราชวิทยาลัย ครุศาสตร์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ
•ประธานคณะทำงานด้านการพัฒนาพืชสมุนไพรเพื่อการผลิตยาทางอุตสาหกรรม องค์การเภสัชกรรม
•คณะกรรมการสำนักงานพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
•คณะกรรมการวัฒนธรรมแห่งชาติ และคณะอนุกรรมการต่างๆ
•คณะกรรมการสภามหาวิทยาลัย ม.มหิดล, ธรรมศาสตร์, จุฬาฯ,สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ (นิด้า), สถาบันราชภัฏ, ขอนแก่น, สงขลา
•คณะกรรมการอำนวยการสถาบันเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาชนบท ม.จุฬาฯ
•ประธานคณะอนุกรรมการอำนวยการส่งเสริมการวิจัยการศึกษาแห่งชาติ
•ประธานกรรมการวิชาการมูลนิธิรางวัลมหิดล ในพระบรมราชูปถัมภ์
•คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการ
•คณะกรรมการการศึกษา การศาสนา และการวัฒนธรรม กระทรวงศึกษาธิการ
•คณะกรรมการอำนวยการโครงการปฏิรูประบบบริการสาธารณสุขแห่งชาติ (National Steering Committee) กระทรวงสาธารณสุข
รางวัลเกียรติคุณ
•2498 ได้รับรางวัลเหรียญทองในฐานะที่ได้คะแนนเป็นที่ 1 ตลอดหลักสูตร
•2500 รับพระราชทานทุนส่วนพระองค์ และต่อมาทุนมูลนิธิอานันทมหิดล ไปศึกษาต่อต่างประเทศ
•2512 ได้รับรางวัลพระยาพระเสด็จสุเรนทราธิบดี ในฐานะครูแพทย์ที่ดีเป็นคนแรกของคณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล
•2524 ได้รับรางวัลแมกไซไซ สาขาบริการรัฐ
•2526 รับรางวัลนักวิทยาศาสตร์ดีเด่น ประจำปี 2526
•2528 ได้รับเลือกเป็นบุคคลดีเด่นของชาติ สาขาการแพทย์ ได้รับเหรียญดุษฎีมาลาเข็มศิลปวิทยา
•2531 ได้รับเลือกเป็นนักวิจัยดีเด่นแห่งชาติ สาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์
•2533 รับเหรียญเชิดชูเกียรติ Tobacco and Health ของ WHO
•ต.ค. 2541 ได้รับรางวัลบุคคลที่มีผลงานดีเด่นด้านการวิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา จากคณะกรรมการแห่งชาติว่าด้วย UNESCO
ศาสตราจารย์นายแพทย์ประเวศ วะสี นอกจากจะมีความเป็นเลิศทางวิชาการ การวิจัยและการพัฒนาสังคม ท่านยังเป็นผู้มีจิตใจเป็นนักพัฒนาสังคม เป็นผู้ที่มีความกล้าหาญทางจริยธรรม อุทิศตนเหนือส่วนรวม มีชีวิตความเป็นอยู่ที่เรียบง่าย สุภาพอ่อนน้อมถ่อมตน ตั้งใจทำงานอย่างจริงจัง จนสามารถพิสูจน์ให้คนไทยและชาวโลก ได้เห็นถึงความจริงใจและจริงจัง ในการทำงานเพื่อสังคม จึงได้รับการยกย่องให้เป็นบุคคลดีเด่นของชาติ
นอกจากนี้ ท่านยังเป็นคนที่มีนิสัยรักการอ่าน เพราะโอกาสและสิ่งแวดล้อม กล่าวคือคุณย่าอ่านหนังสือไม่ออก แต่ชอบฟังเรื่องจากหนังสือ จึงให้คุณหมออ่านให้ฟัง ทำให้คุณหมอมีโอกาสคุ้นเคยกับหนังสือตั้งแต่เล็กๆ และเมื่ออ่านให้คุณย่าฟังแล้วคุณหมอก็เกิดความสนใจ อยากรู้เรื่องและติดตามอ่าน จึงทำให้มีนิสัยรักการอ่าน

บูชาครู

2008-08-26T18:39:00.000-07:00

ถิ่นไทยในป่ากว้าง ห่างไกล
แสงอารยธรรมใด ส่องบ้าง
แสงเทียงส่องรำไร เล่มหนึ่ง
ครูนั่นแหละอาจสร้าง เสกให้ ชัชวาล

แต่เทียนทองของไทยในวันนี้ เสี่ยงชีวีด้วยวิญญาอันกล้าหาญ
เพื่อหน้าที่ในแดนถิ่นกันดาร ไม่สะท้านด้วยศักดิ์ศรีวีรชน
เป็นคนที่มีค่าหน้านบไหว้ สละได้แม้ชีวิตมิหวังผล
จะมีใครทั่วหล้าจบสกนธ์ เทียบบุคคลควรคู่ปูชนีย์
ทุกเวลาเฝ้าอบรมสั่งสอนศิษย์ มีชีวิตก้าวหน้าตามวิถี
รู้วิชารู้คุณธรรมรู้ชั่วดี รู้หน้าที่เด็กไทยตามครรลอง
ขอเทียนทองของไทยในวันนี้ ผลกรรมดีดลให้ครูทั้งผอง
หมดความทุกข์มีแต่สุขเรืองรอง เป็นเทียนทองส่องแสงแข่งตะวัน

กล้วยไม้ออกดอกช้า ฉันใด
การศึกษาเป็นไป ฉันนั้น
แต่ออกดอกคราใด งามเด่น
การศึกษาปลูกปั้น เสร็จแล้ว แสนงาม

วิจัยในชั้นเรียน

2008-08-24T18:31:00.000-07:00

ชื่อผู้วิจัย : นางนาถระพินทร์ เบ็ญจวงค์.
ชื่อเรื่อง : การวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและวิธีการสอนแบบร่วมมือ เรื่อง ทรัพยากรอ้างอิง สำหรับนักศึกษา ปวส. 1 แผนกช่างยนต์

บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ เป็นการวิจัยในชั้นเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ เรื่อง ทรัพยากรอ้างอิง แก่นักศึกษา ปวส. 1 แผนกวิชาช่างยนต์ โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ประเภทโปรแกรม เพาเวอร์พอยนต์ และ รูปแบบการสอนแบบร่วมมือ เป็นนวัตกรรม เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังใช้นวัตกรรม และกำหนดเกณฑ์ว่า ร้อยละของผู้เรียนที่เรียนรู้จากนวัตกรรมแล้วสอบผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ กับร้อยละของคะแนนเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้ เป็น 80/60 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบก่อนและหลังใช้นวัตกรรม ใบงานฝึกปฏิบัติ 2 ใบงาน และแบบสังเกตพฤติกรรมความร่วมมือในกลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1. จากการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและวิธีการเรียนแบบร่วมมือ พบว่า หลังใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนและการเรียนแบบร่วมมือ ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนใช้นวัตกรรม คิดเป็นร้อยละ 45.90
2. เมื่อเทียบกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ว่า ผู้เรียนร้อยละ 80 จะต้องมีผลการเรียนหลังใช้นวัตกรรม ร้อยละ 60 พบว่า ผู้เรียนทุกคน (100%) มีผลการเรียนหลังใช้นวัตกรรมร้อยละ 70 ขึ้นไป แสดงว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
3. พฤติกรรมความร่วมมือขณะปฏิบัติงาน พบว่าผู้เรียนมีพฤติกรรมสนใจใฝ่รู้และความมีวินัยอยู่ในเกณฑ์ดีมาก ส่วนความรับผิดชอบอยู่ในเกณฑ์ดี

รายงานการใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ โดยชุดการสอนสำหรับครู รายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ

2008-08-22T00:29:00.000-07:00

รายงานการใช้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ โดยชุดการสอนสำหรับครู รายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ
ของนางนาถระพินทร์ เบ็ญจวงค์
รายงานการใช้นวัตกรรมครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการศึกษา (1) เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดการสอนสำหรับครู รายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการสอนสำหรับครู กลุ่มเป้าหมาย เป็นนักศึกษาระดับ ปวส. 1 วิทยาลัยเทคนิคนครปฐม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 41 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ (1) ชุดการสอนสำหรับครู เพื่อพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ รายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ จำนวน 5ชุด ประกอบด้วย ชุดการสอนที่ 1 เรื่อง ทักษะการจำแนก/การกำหนดความต้องการและการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ชุดการสอนที่ 2 เรื่อง ทักษะการกำหนดความต้องการและทักษะการคิดวิเคราะห์ ชุดการสอนที่ 3 เรื่อง ทักษะการสืบค้นและการกำหนดคำค้น ชุดการสอนที่ 4 เรื่อง ทักษะการวิเคราะห์สารสนเทศ และทักษะการอ่าน ชุดที่ 5 เรื่องทักษะในการสังเคราะห์สารสนเทศและทักษะการเขียน (2) แบบประเมินชุดการสอนสำหรับครู โดยมีการประเมินใน 4 ด้าน คือ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการสอน และด้านสื่อการเรียนการสอน (3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ที่ผ่านการหาความเชื่อมั่นโดยใช้สูตร KR- 20 ของคูเดอร์ - ริชาร์ดสัน (4) แบบประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการสอนสำหรับครูของนักศึกษาระดับ ปวส. ปีที่ 1 รายวิชาห้องสมุดกับการรู้สารสนเทศ โดยใช้แบบประเมินมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับตามแนวของลิเคิร์ท วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ (1) ค่าร้อยละ (Percentage) (2) ค่าเฉลี่ย ( Arithmetic mean) (3) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (4) ทดสอบความแตกต่างของคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ค่า t (Dependent Samples) ผลการศีกษาพบว่า ชุดการสอนสำหรับครูที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.13/80.14 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่กำหนดไว้ คือ 75/75 จึงยอมรับว่าชุดการสอนที่ผลิตขึ้นมีประสิทธิภาพ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักศึกษาสูงกว่าระหว่างก่อนเรียน และความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการสอนสำหรับครู ของนักเรียน นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ทั้ง 5 รายการประเมินผล